Características do transtorno do espectro autista e sua influência na aprendizagem: uma revisão integrativa/Characteristics of autism spectrum disorder and its influence on learning: an integrative review/Características del trastorno del espectro autista y su influencia en el aprendizaje: una revisión integradora

Considerando que o processo de ensino-aprendizagem deve adaptar-se às características do estudante, conjectura-se que estratégias pedagógicas de intervenção educacional direcionadas à escolarização de crianças com transtorno do espectro autista (TEA) implicam que docentes devem conhecer as características do TEA para o adequado manejo da aprendizagem desses estudantes. Este estudo de revisão buscou compilar pesquisas de intervenção que abordam a relação entre as características clínicas do TEA e dificuldades na aprendizagem. Para tanto, realizou-se revisão integrativa da literatura, com abrangência temporal entre 2014-2020 e uso dos descritores autism spectrum disorder, language, learning, stereotyped behavior. Incluiu-se artigos completos em inglês, disponíveis nas bases de dados PubMed e SciELO; referentes a pesquisas de intervenção com crianças com TEA em idade escolar. Excluiu-se estudos de revisão, relatos e série de casos; duplicados ou fora da temática. Foram selecionados 8 artigos. Em relação às características do TEA, 5 estudos abordaram déficit de linguagem; 2 estudos, dificuldades nas habilidades sociais e 1 estudo, déficit na comunicação social. Verificou-se que as características clínicas do TEA mais abordadas são os déficits na comunicação social, na linguagem e na interação social. Os padrões restritos e repetitivos de comportamento não configuram como objeto de estudo, constituindo uma lacuna de conhecimento quanto ao impacto dessas características no ensino-aprendizagem. Salienta-se a ressignificação da prática docente diante da neurodiversidade em sala de aula, especialmente quanto às características inerentes ao TEA e seus respectivos estilos de aprendizagem. Este conhecimento deve subsidiar a prática docente em benefício da inclusão escolar. Palavras-chave: Transtorno do espectro autista, aprendizagem, linguagem, habilidades sociais, educação. Considering that the teaching-learning process must adapt itself to the student's characteristics, it is supposed that pedagogical strategies of educational intervention aimed at the teaching techniques of children with autism spectrum disorder (ASD), imply that teachers must know the characteristics of ASD to the proper management of these students' learning. This review study sought to compile intervention research that addresses the relationship between the clinical features of ASD and learning disabilities. Therefore, an integrative literature review was carried out, with a temporal scope betw