A feasible alternative leading to the exodus from the Comfort Zone in English language classes in contexts of initial teaching education/A promocao do exodo da Zona de Conforto em aulas de lingua inglesa em contextos de formacao inicial de professores

This paper aims to report the analyses of the role of reflection and interaction as a feasible alternative leading to the exodus from the Comfort Zone (COLOMBO GOMES, 2004; 2006) in which students find themselves in an EFL class, in two different contexts. An attempt was made to comprehend the part played by the teacher-researcher in reflecting on her practice in interacting with students to encourage them to take charge of their learning process and to act in an independent and critical manner. The former investigation occurred in a private college for EFL teachers located in the State of Rio de Janeiro in the year 2005; the latter took place in a public university from the same city. Twenty-two students participated in the first study; the second investigation is part of an ongoing research, in Rio de Janeiro State University which started in April 2015. Theoretically based on the works of Dewey (1909), Brown & Levinson (1987), Goffman (1974 [1967]; 1981), Vygotsky (1998 [1930]; 1987 [1934]) and with the guidance of Exploratory Practice (ALLWRIGHT, 2006; 2009; MILLER 2008;2012), this study cast light on possible ways of empowering learners by means of reflection and interaction. Last, it refines the concept of the CZ. Key words: Comfort Zone. Exploratory Practice. English Language Teacher Education. Este trabalho tem o proposito de discutir o papel da reflexao e da interacao como uma possivel alternativa para o exodo da Zona de Conforto (COLOMBO GOMES, 2004; 2006) na qual graduandos estao em aulas de Lingua Inglesa, em contextos diferentes. Buscou-se a compreensao do papel da professora pesquisadora em refletir sobre sua pratica na interacao com alunos para encorajalos a assumirem seu papel no processo de aprendizagem e para agirem de forma independente e critica. A primeira investigacao ocorreu em uma faculdade privada de formacao de professores de lingua inglesa localizada no Estado do Rio de Janeiro, durante o ano de 2005; a segunda e parte de uma pesquisa continua, na Universidade do Estado do Rio de Janeiro iniciada em abril de 2015. Teoricamente baseado nas obras de Dewey (1909); Brown & Levinson (1987) Goffman (1974 [1967]; 1981), Vygotsky (1998 [1930]; 1987 [1934]) e norteado pela Pratica Exploratoria (ALLWRIGHT, 2006; 2009; MILLER 2008; 2012), este estudo lanca luz nas formas possiveis de empoderamento de aprendizes por meio da reflexao e da interacao. Por ultimo, apresenta a redefinicao do conceito de ZC. Palavras-Chave: Zona de Conforto. Prati