Teachers' and students' notions regarding teaching-learning methodologies: analysis on the case of the nursing course at the State University of Vale do Acarau, in Sobral, Ceara/Concepcoes de docentes e discentes acerca de metodologias de ensino-aprendizagem: analise do caso do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual Vale do Acarau em Sobral--Ceara/Concepciones de docentes y discentes respecto

This study sought to ascertain the notions of teachers and students of the nursing course of the State University of Vale do Acarau regarding teaching-learning methodologies. Data collection took place by means of focus groups of students and teachers and participant observation in classrooms, between June and July 2006. The analysis was guided by hermeneutic-dialectic reference points. The discourse revealed that manifestations of power permeated the pedagogical relationship. Analysis on the divergences and convergences between the discourse revealed that the divergences were within the epistemological field while the convergences came from daily practices. It was inferred that there is a need to incorporate active methodologies and a relationship of dialogue that makes it possible to overcome the established power and the dissonance between theory and practice. Keywords: Higher education. Nursing education. Teaching-learning methodologies. TEOFILO, T.J.S.; DIAS,M.S.E. Teachers' and students' notions regarding teaching-learning methodologies: analysis on the case of the nursing course at the State University of Vale do Acarau, in Sobral, Ceara. Interface--Comunic., Saude, Educ., v.13, n.30, p.137-51, jul./set. 2009. Este estudo buscou conhecer a concepcao de docentes e discentes do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual Vale do Acarau acerca de metodologias de ensino-aprendizagem. A coleta de dados deu-se por meio de grupos focais com estudantes e professores e observacao participante em sala de aula, entre junho e julho de 2006. A analise foi orientada pelo referencial da hermeneutica-dialetica. Os discursos revelaram que manifestacoes de poder permeiam a relacao pedagogica. A analise de divergencias e convergencias entre os discursos revelou que, enquanto as primeiras se inserem no campo epistemologico, as segundas advem do cotidiano das praticas. Inferiuse a necessidade de incorporacao de metodologias ativas e de uma relacao dialogica que permita superar o poder estabelecido e a dissonancia entre teoria e pratica. Palavras-chave: Ensino superior. Educacao em Enfermagem. Metodologias de ensinoaprendizagem. Este estudio trata de conocer la concepcion de docentes y discentes en el Curso de Enfermeria de la Universidad Estatal Vale do Acarau acerca de metodologias de ensenaza--aprendizaje. La colecta de datos ha sido por medio de grupos focales con estudiantes y profesores y observacion participante en sala de aula entre junio y julio de 2006. El ana