Ungas meningsskapande litteraturläsning En analys av fyra läromedel för gymnasieskolans litteraturundervisning
Syftet med denna studie är att utifrån nyare forskning om ungas meningsskapande läsning synliggöra hur läromedel för gymnasieskolans svenska B-kurs gör för att skapa ett intresse hos elever för skönlitteratur. På ett övergripande plan bidrar studien till den forskning som rör ungas intresse och enga...
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Web Resource |
| Sprache: | eng ; swe |
| Online-Zugang: | Volltext bestellen |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| container_end_page | |
|---|---|
| container_issue | |
| container_start_page | |
| container_title | |
| container_volume | |
| creator | Johansson Jonas 1971- , Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
| description | Syftet med denna studie är att utifrån nyare forskning om ungas meningsskapande läsning synliggöra hur läromedel för gymnasieskolans svenska B-kurs gör för att skapa ett intresse hos elever för skönlitteratur. På ett övergripande plan bidrar studien till den forskning som rör ungas intresse och engagemang för skönlitteratur och läsning. Fyra läromedel för gymnasieskolans litteraturundervisning har valts ut och undersökts kvalitativt med hjälp av analysfrågor konstruerade utifrån nyare forskning om ungas meningsskapande läsning. Frågorna handlar om texturval och frågeuppgifter i läroböckerna. Resultaten visar att texturvalet ofta följer ett traditionellt upplägg med kronologiska epokstudier. Det finns dock läroböcker som avviker från denna tradition. Resultatet visar också på en blandad uppgiftskultur, där bl a kontrollfrågor är ett återkommande inslag. Slutsatsen blir att i det undersökta materialet förekommer läromedel som i större utsträckning än andra kan sägas ha ett innehåll som överensstämmer med nyare forskning om ungas meningsskapande läsning.
Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen)
10 poäng / 15 hp
Syftet med denna studie är att utifrån nyare forskning om ungas meningsskapande läsning synliggöra hur läromedel för gymnasieskolans svenska B-kurs gör för att skapa ett intresse hos elever för skönlitteratur. På ett övergripande plan bidrar studien till den forskning som rör ungas intresse och engagemang för skönlitteratur och läsning. Fyra läromedel för gymnasieskolans litteraturundervisning har valts ut och undersökts kvalitativt med hjälp av analysfrågor konstruerade utifrån nyare forskning om ungas meningsskapande läsning. Frågorna handlar om texturval och frågeuppgifter i läroböckerna. Resultaten visar att texturvalet ofta följer ett traditionellt upplägg med kronologiska epokstudier. Det finns dock läroböcker som avviker från denna tradition. Resultatet visar också på en blandad uppgiftskultur, där bl a kontrollfrågor är ett återkommande inslag. Slutsatsen blir att i det undersökta materialet förekommer läromedel som i större utsträckning än andra kan sägas ha ett innehåll som överensstämmer med nyare forskning om ungas meningsskapande läsning.
Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen)
10 poäng / 15 hp
The purpose of this study is to make visible from more recent research about young people’s meaningful reading how teaching materials for upper secondary school’s Swedish B course do to create an interest in pupils f |
| format | Web Resource |
| fullrecord | <record><control><sourceid>europeana_1GC</sourceid><recordid>TN_cdi_europeana_collections_9200111_BibliographicResource_1000086009357</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>9200111_BibliographicResource_1000086009357</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-europeana_collections_9200111_BibliographicResource_10000860093573</originalsourceid><addsrcrecordid>eNqtzU8OwWAQBfBuLAR3mAtIvhL_toRYC-tm1LS-mM5XM62k93EGF3AxJRYO4G3e4iW_142uB8nRoCDxkptdsEQ5EbCvKlKsauXn3d4brAVQkBsDvEHWKEI7aSjoRAzZ86GQN4WgebJLYBT7QerW1Jv_QP2okyEbDb7di7ab9X61HVKtoaT2I0kDM6WVD2LJYuRcHMfJ0h_Zh1yxPPt0RxZqTSmJXZv51LnFeDIb_5F6Ae_nY8g</addsrcrecordid><sourcetype>Aggregation Database</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>web_resource</recordtype></control><display><type>web_resource</type><title>Ungas meningsskapande litteraturläsning En analys av fyra läromedel för gymnasieskolans litteraturundervisning</title><source>Europeana Collections</source><creator>Johansson Jonas 1971- , Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier</creator><creatorcontrib>Johansson Jonas 1971- , Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier</creatorcontrib><description>Syftet med denna studie är att utifrån nyare forskning om ungas meningsskapande läsning synliggöra hur läromedel för gymnasieskolans svenska B-kurs gör för att skapa ett intresse hos elever för skönlitteratur. På ett övergripande plan bidrar studien till den forskning som rör ungas intresse och engagemang för skönlitteratur och läsning. Fyra läromedel för gymnasieskolans litteraturundervisning har valts ut och undersökts kvalitativt med hjälp av analysfrågor konstruerade utifrån nyare forskning om ungas meningsskapande läsning. Frågorna handlar om texturval och frågeuppgifter i läroböckerna. Resultaten visar att texturvalet ofta följer ett traditionellt upplägg med kronologiska epokstudier. Det finns dock läroböcker som avviker från denna tradition. Resultatet visar också på en blandad uppgiftskultur, där bl a kontrollfrågor är ett återkommande inslag. Slutsatsen blir att i det undersökta materialet förekommer läromedel som i större utsträckning än andra kan sägas ha ett innehåll som överensstämmer med nyare forskning om ungas meningsskapande läsning.
Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen)
10 poäng / 15 hp
Syftet med denna studie är att utifrån nyare forskning om ungas meningsskapande läsning synliggöra hur läromedel för gymnasieskolans svenska B-kurs gör för att skapa ett intresse hos elever för skönlitteratur. På ett övergripande plan bidrar studien till den forskning som rör ungas intresse och engagemang för skönlitteratur och läsning. Fyra läromedel för gymnasieskolans litteraturundervisning har valts ut och undersökts kvalitativt med hjälp av analysfrågor konstruerade utifrån nyare forskning om ungas meningsskapande läsning. Frågorna handlar om texturval och frågeuppgifter i läroböckerna. Resultaten visar att texturvalet ofta följer ett traditionellt upplägg med kronologiska epokstudier. Det finns dock läroböcker som avviker från denna tradition. Resultatet visar också på en blandad uppgiftskultur, där bl a kontrollfrågor är ett återkommande inslag. Slutsatsen blir att i det undersökta materialet förekommer läromedel som i större utsträckning än andra kan sägas ha ett innehåll som överensstämmer med nyare forskning om ungas meningsskapande läsning.
Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen)
10 poäng / 15 hp
The purpose of this study is to make visible from more recent research about young people’s meaningful reading how teaching materials for upper secondary school’s Swedish B course do to create an interest in pupils for fiction. On an overall level, the study contributes to the research concerning young people’s interest and commitment to fiction and reading. Four teaching materials for upper secondary school literature teaching have been selected and examined qualitatively using analysis questions designed from more recent research on young people’s meaningful reading. The questions are about texture choices and question data in the textbooks. The results show that the texture choice often follows a traditional design with chronological epoch studies. However, textbooks differ from this tradition. The result also shows a mixed culture of data, where control issues are a recurring element. The conclusion is that the materials examined contain teaching materials that can be said to have more than others a content that is consistent with more recent research about young people’s meaningful reading.
Independent work at advanced level (master’s degree)
10 points/15 credits</description><language>eng ; swe</language><creationdate>2011</creationdate><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><linktohtml>$$Uhttps://data.europeana.eu/item/9200111/BibliographicResource_1000086009357$$EHTML$$P50$$Geuropeana$$Hfree_for_read</linktohtml><link.rule.ids>776,38494,75918</link.rule.ids><linktorsrc>$$Uhttps://data.europeana.eu/item/9200111/BibliographicResource_1000086009357$$EView_record_in_Europeana$$FView_record_in_$$GEuropeana$$Hfree_for_read</linktorsrc></links><search><creatorcontrib>Johansson Jonas 1971- , Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier</creatorcontrib><title>Ungas meningsskapande litteraturläsning En analys av fyra läromedel för gymnasieskolans litteraturundervisning</title><description>Syftet med denna studie är att utifrån nyare forskning om ungas meningsskapande läsning synliggöra hur läromedel för gymnasieskolans svenska B-kurs gör för att skapa ett intresse hos elever för skönlitteratur. På ett övergripande plan bidrar studien till den forskning som rör ungas intresse och engagemang för skönlitteratur och läsning. Fyra läromedel för gymnasieskolans litteraturundervisning har valts ut och undersökts kvalitativt med hjälp av analysfrågor konstruerade utifrån nyare forskning om ungas meningsskapande läsning. Frågorna handlar om texturval och frågeuppgifter i läroböckerna. Resultaten visar att texturvalet ofta följer ett traditionellt upplägg med kronologiska epokstudier. Det finns dock läroböcker som avviker från denna tradition. Resultatet visar också på en blandad uppgiftskultur, där bl a kontrollfrågor är ett återkommande inslag. Slutsatsen blir att i det undersökta materialet förekommer läromedel som i större utsträckning än andra kan sägas ha ett innehåll som överensstämmer med nyare forskning om ungas meningsskapande läsning.
Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen)
10 poäng / 15 hp
Syftet med denna studie är att utifrån nyare forskning om ungas meningsskapande läsning synliggöra hur läromedel för gymnasieskolans svenska B-kurs gör för att skapa ett intresse hos elever för skönlitteratur. På ett övergripande plan bidrar studien till den forskning som rör ungas intresse och engagemang för skönlitteratur och läsning. Fyra läromedel för gymnasieskolans litteraturundervisning har valts ut och undersökts kvalitativt med hjälp av analysfrågor konstruerade utifrån nyare forskning om ungas meningsskapande läsning. Frågorna handlar om texturval och frågeuppgifter i läroböckerna. Resultaten visar att texturvalet ofta följer ett traditionellt upplägg med kronologiska epokstudier. Det finns dock läroböcker som avviker från denna tradition. Resultatet visar också på en blandad uppgiftskultur, där bl a kontrollfrågor är ett återkommande inslag. Slutsatsen blir att i det undersökta materialet förekommer läromedel som i större utsträckning än andra kan sägas ha ett innehåll som överensstämmer med nyare forskning om ungas meningsskapande läsning.
Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen)
10 poäng / 15 hp
The purpose of this study is to make visible from more recent research about young people’s meaningful reading how teaching materials for upper secondary school’s Swedish B course do to create an interest in pupils for fiction. On an overall level, the study contributes to the research concerning young people’s interest and commitment to fiction and reading. Four teaching materials for upper secondary school literature teaching have been selected and examined qualitatively using analysis questions designed from more recent research on young people’s meaningful reading. The questions are about texture choices and question data in the textbooks. The results show that the texture choice often follows a traditional design with chronological epoch studies. However, textbooks differ from this tradition. The result also shows a mixed culture of data, where control issues are a recurring element. The conclusion is that the materials examined contain teaching materials that can be said to have more than others a content that is consistent with more recent research about young people’s meaningful reading.
Independent work at advanced level (master’s degree)
10 points/15 credits</description><fulltext>true</fulltext><rsrctype>web_resource</rsrctype><creationdate>2011</creationdate><recordtype>web_resource</recordtype><sourceid>1GC</sourceid><recordid>eNqtzU8OwWAQBfBuLAR3mAtIvhL_toRYC-tm1LS-mM5XM62k93EGF3AxJRYO4G3e4iW_142uB8nRoCDxkptdsEQ5EbCvKlKsauXn3d4brAVQkBsDvEHWKEI7aSjoRAzZ86GQN4WgebJLYBT7QerW1Jv_QP2okyEbDb7di7ab9X61HVKtoaT2I0kDM6WVD2LJYuRcHMfJ0h_Zh1yxPPt0RxZqTSmJXZv51LnFeDIb_5F6Ae_nY8g</recordid><startdate>2011</startdate><enddate>2011</enddate><creator>Johansson Jonas 1971- , Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier</creator><scope>1GC</scope></search><sort><creationdate>2011</creationdate><title>Ungas meningsskapande litteraturläsning En analys av fyra läromedel för gymnasieskolans litteraturundervisning</title><author>Johansson Jonas 1971- , Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-europeana_collections_9200111_BibliographicResource_10000860093573</frbrgroupid><rsrctype>web_resources</rsrctype><prefilter>web_resources</prefilter><language>eng ; swe</language><creationdate>2011</creationdate><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Johansson Jonas 1971- , Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier</creatorcontrib><collection>Europeana Collections</collection></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext_linktorsrc</fulltext></delivery><addata><au>Johansson Jonas 1971- , Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier</au><format>book</format><genre>unknown</genre><ristype>GEN</ristype><btitle>Ungas meningsskapande litteraturläsning En analys av fyra läromedel för gymnasieskolans litteraturundervisning</btitle><date>2011</date><risdate>2011</risdate><abstract>Syftet med denna studie är att utifrån nyare forskning om ungas meningsskapande läsning synliggöra hur läromedel för gymnasieskolans svenska B-kurs gör för att skapa ett intresse hos elever för skönlitteratur. På ett övergripande plan bidrar studien till den forskning som rör ungas intresse och engagemang för skönlitteratur och läsning. Fyra läromedel för gymnasieskolans litteraturundervisning har valts ut och undersökts kvalitativt med hjälp av analysfrågor konstruerade utifrån nyare forskning om ungas meningsskapande läsning. Frågorna handlar om texturval och frågeuppgifter i läroböckerna. Resultaten visar att texturvalet ofta följer ett traditionellt upplägg med kronologiska epokstudier. Det finns dock läroböcker som avviker från denna tradition. Resultatet visar också på en blandad uppgiftskultur, där bl a kontrollfrågor är ett återkommande inslag. Slutsatsen blir att i det undersökta materialet förekommer läromedel som i större utsträckning än andra kan sägas ha ett innehåll som överensstämmer med nyare forskning om ungas meningsskapande läsning.
Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen)
10 poäng / 15 hp
Syftet med denna studie är att utifrån nyare forskning om ungas meningsskapande läsning synliggöra hur läromedel för gymnasieskolans svenska B-kurs gör för att skapa ett intresse hos elever för skönlitteratur. På ett övergripande plan bidrar studien till den forskning som rör ungas intresse och engagemang för skönlitteratur och läsning. Fyra läromedel för gymnasieskolans litteraturundervisning har valts ut och undersökts kvalitativt med hjälp av analysfrågor konstruerade utifrån nyare forskning om ungas meningsskapande läsning. Frågorna handlar om texturval och frågeuppgifter i läroböckerna. Resultaten visar att texturvalet ofta följer ett traditionellt upplägg med kronologiska epokstudier. Det finns dock läroböcker som avviker från denna tradition. Resultatet visar också på en blandad uppgiftskultur, där bl a kontrollfrågor är ett återkommande inslag. Slutsatsen blir att i det undersökta materialet förekommer läromedel som i större utsträckning än andra kan sägas ha ett innehåll som överensstämmer med nyare forskning om ungas meningsskapande läsning.
Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen)
10 poäng / 15 hp
The purpose of this study is to make visible from more recent research about young people’s meaningful reading how teaching materials for upper secondary school’s Swedish B course do to create an interest in pupils for fiction. On an overall level, the study contributes to the research concerning young people’s interest and commitment to fiction and reading. Four teaching materials for upper secondary school literature teaching have been selected and examined qualitatively using analysis questions designed from more recent research on young people’s meaningful reading. The questions are about texture choices and question data in the textbooks. The results show that the texture choice often follows a traditional design with chronological epoch studies. However, textbooks differ from this tradition. The result also shows a mixed culture of data, where control issues are a recurring element. The conclusion is that the materials examined contain teaching materials that can be said to have more than others a content that is consistent with more recent research about young people’s meaningful reading.
Independent work at advanced level (master’s degree)
10 points/15 credits</abstract><oa>free_for_read</oa></addata></record> |
| fulltext | fulltext_linktorsrc |
| identifier | |
| ispartof | |
| issn | |
| language | eng ; swe |
| recordid | cdi_europeana_collections_9200111_BibliographicResource_1000086009357 |
| source | Europeana Collections |
| title | Ungas meningsskapande litteraturläsning En analys av fyra läromedel för gymnasieskolans litteraturundervisning |
| url | https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-02-09T22%3A13%3A43IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-europeana_1GC&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:book&rft.genre=unknown&rft.btitle=Ungas%20meningsskapande%20litteraturl%C3%A4sning%20En%20analys%20av%20fyra%20l%C3%A4romedel%20f%C3%B6r%20gymnasieskolans%20litteraturundervisning&rft.au=Johansson%20Jonas%201971-%20,%20Uppsala%20universitet,%20Institutionen%20f%C3%B6r%20pedagogik,%20didaktik%20och%20utbildningsstudier&rft.date=2011&rft_id=info:doi/&rft_dat=%3Ceuropeana_1GC%3E9200111_BibliographicResource_1000086009357%3C/europeana_1GC%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true |