تصميم أداة لتقويم "المقدمة" في الكتاب المدرسي و تطبيقها على كتب التربية الإسلامية في الأردن
The study aims at ’’designing an instrument for evaluating the introduction of textbooks and applying it on Islamic education textbooks in Jordan”. The introductions that were analyzed were (11). The researcher constructed an instrument which consisted of (8) common standards including (87) sub-indi...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | المجلة التربوية : فصلية، علمية، محكمة. 2018, Vol.32 (126), p.125-168 |
|---|---|
| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | ara ; eng |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| container_end_page | 168 |
|---|---|
| container_issue | 126 |
| container_start_page | 125 |
| container_title | المجلة التربوية : فصلية، علمية، محكمة. |
| container_volume | 32 |
| creator | السعودي، خالد عطية ضيف الله |
| description | The study aims at ’’designing an instrument for evaluating the introduction of textbooks and applying it on Islamic education textbooks in Jordan”. The introductions that were analyzed were (11). The researcher constructed an instrument which consisted of (8) common standards including (87) sub-indicators. After analyzing the Islamic education textbooks introductions using the instrument, the results indicated that the standards relating to general forms of introduction were (66) frequencies with percentage of (100 %), the goals of Islamic education and their textbooks (31) frequencies with percentage of (21.7 %), organizing and displaying the content (126) frequencies with percentage of (40.1 %) the psychological fundamentals of the student (35) frequencies with percentage of (28.7 %), the role of the student towards the textbook (18) frequencies with percentage of (27.3 %), the role of the teacher towards the textbook (9) frequencies with percentage of (16.3 %) the accurate language and technical accomplishment (89) with percentage of (89.9 %). Regarding the standard of displaying the units and lessons of the textbook, the analysis process covered all the introductions of Islamic education textbooks, but they varied in detailing and summarizing the content and units, In the light of the results the researcher recommends that it is necessary for those standards to be included in the textbook in general and in Islamic education textbook in particular, for all stages. In addition, further studies should be conducted to investigate the extent of the teachers of Islamic education are informed on the introductions of the textbook and the effect of this on their perceptions for theoretical and educational foundation and the principles of learning on which these textbooks were constructed.
هدفت هذه الدراسة إلى تصميم أداة لتقويم (المقدمة) في الكتاب المدرسي و تطبيقها على كتب التربية الإسلامية للمرحلتين الأساسية و الثانوية في الأردن. بلغ عدد المقدمات التي تم إخضاعها لعملية التحليل (١١) مقدمة، و انتهت الدراسة إلى بناء قائمة من المعايير العامة عددها (٨) تتضمن (٨٧) مؤشرا فرعيا، و بعد تحليل مقدمات كتب التربية الإسلامية. أسفرت النتائج عن أن المعايير المتعلقة بكل من : الشكل العام للمقدمة بلغت (٦٦) تكرارا بنسبة (100 %)، و أهداف التربية الإسلامية و كتبها (٣١) تكرارا بنسبة (21.7 %)، و عرض المحتوى و تنظيمه (١٢٦) تكرار، بنسبة (40.1 %)، و الأسس النفسية (الطالب) (٣٥) تكرارا بنسبة (28.7 %)، و أدوار الطالب نحو الكتاب (١٨) تكرارا بنسبة (27.3 %)، و أدوار المعلم نحو الكتاب (٩) تكرار |
| format | Article |
| fullrecord | <record><control><sourceid>emarefa</sourceid><recordid>TN_cdi_emarefa_primary_931605</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>931605</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-emarefa_primary_9316053</originalsourceid><addsrcrecordid>eNqFTjsKwkAQXUTBoB5BWOwDu4lRU4viASzsJEIEQUFMZWnM-sk1RGNsJIiIN5m5jeMqtjLFvHkf3uSYYQvhmA3LtfLMkMJyzZYUgyKrBMFkJCSNYzXrBjvBBe6oMEbF4QBXSCDlGMEFQ9xptgYJRuQI4YoK0hrHFcZck2sKJ3D-HIrCGdxIwx0n4QFnyoe4hYTDkwx7rgMfO4HsbaA2fR4pGRFSmvpV0EsZ9W7KrDD2poFf-e4Sq3Y7_XbP9Gfewh97w_liQmg5dG3ZEI79T38BGhmN_Q</addsrcrecordid><sourcetype>Publisher</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>تصميم أداة لتقويم "المقدمة" في الكتاب المدرسي و تطبيقها على كتب التربية الإسلامية في الأردن</title><source>Education Source</source><creator>السعودي، خالد عطية ضيف الله</creator><creatorcontrib>السعودي، خالد عطية ضيف الله</creatorcontrib><description>The study aims at ’’designing an instrument for evaluating the introduction of textbooks and applying it on Islamic education textbooks in Jordan”. The introductions that were analyzed were (11). The researcher constructed an instrument which consisted of (8) common standards including (87) sub-indicators. After analyzing the Islamic education textbooks introductions using the instrument, the results indicated that the standards relating to general forms of introduction were (66) frequencies with percentage of (100 %), the goals of Islamic education and their textbooks (31) frequencies with percentage of (21.7 %), organizing and displaying the content (126) frequencies with percentage of (40.1 %) the psychological fundamentals of the student (35) frequencies with percentage of (28.7 %), the role of the student towards the textbook (18) frequencies with percentage of (27.3 %), the role of the teacher towards the textbook (9) frequencies with percentage of (16.3 %) the accurate language and technical accomplishment (89) with percentage of (89.9 %). Regarding the standard of displaying the units and lessons of the textbook, the analysis process covered all the introductions of Islamic education textbooks, but they varied in detailing and summarizing the content and units, In the light of the results the researcher recommends that it is necessary for those standards to be included in the textbook in general and in Islamic education textbook in particular, for all stages. In addition, further studies should be conducted to investigate the extent of the teachers of Islamic education are informed on the introductions of the textbook and the effect of this on their perceptions for theoretical and educational foundation and the principles of learning on which these textbooks were constructed.
هدفت هذه الدراسة إلى تصميم أداة لتقويم (المقدمة) في الكتاب المدرسي و تطبيقها على كتب التربية الإسلامية للمرحلتين الأساسية و الثانوية في الأردن. بلغ عدد المقدمات التي تم إخضاعها لعملية التحليل (١١) مقدمة، و انتهت الدراسة إلى بناء قائمة من المعايير العامة عددها (٨) تتضمن (٨٧) مؤشرا فرعيا، و بعد تحليل مقدمات كتب التربية الإسلامية. أسفرت النتائج عن أن المعايير المتعلقة بكل من : الشكل العام للمقدمة بلغت (٦٦) تكرارا بنسبة (100 %)، و أهداف التربية الإسلامية و كتبها (٣١) تكرارا بنسبة (21.7 %)، و عرض المحتوى و تنظيمه (١٢٦) تكرار، بنسبة (40.1 %)، و الأسس النفسية (الطالب) (٣٥) تكرارا بنسبة (28.7 %)، و أدوار الطالب نحو الكتاب (١٨) تكرارا بنسبة (27.3 %)، و أدوار المعلم نحو الكتاب (٩) تكرارا بنسبة (16.3 %)، و سلامة اللغة و الإخراج الفني (٨٩) تكرارا أي بنسبة (89.9 %). و فيما يتعلق بمعيار عرض وحدات الكتاب و دروسه كشفت عملية التحليل أن جميع مقدمات كتب التربية الإسلامية عرضت لوحدات الكتب، إلا أنها تفاوتت في الاختصار و التفصيل في عرض محاور المحتوى و وحداته. و في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة و مناقشتها، فقد أوصى الباحث بضرورة تضمين هذه المعايير في مقدمات الكتب المدرسية بشكل عام، و في مقدمات كتب التربية الإسلامية بشكل خاص و لجميع المراحل الدراسية ؛ و إجراء دراسات ميدانية تستقصي مدى إطلاع معلمي التربية الإسلامية على مقدمة الكتاب المدرسي و أثر ذلك على إدراكهم للأسس النظرية و التربوية و مبادئ التعلم التي بنيت على أساسها تلك الكتب.</description><identifier>ISSN: 1029-810X</identifier><identifier>EISSN: 3005-6292</identifier><language>ara ; eng</language><publisher>الكويت: جامعة الكويت، مجلس النشر العلمي</publisher><subject>الاختبارات ; التربية الإسلامية ; التعليم ; المقررات الدراسية ; تحليل المضمون ; تطوير المناهج</subject><ispartof>المجلة التربوية : فصلية، علمية، محكمة., 2018, Vol.32 (126), p.125-168</ispartof><lds50>peer_reviewed</lds50><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,776,780</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>السعودي، خالد عطية ضيف الله</creatorcontrib><title>تصميم أداة لتقويم "المقدمة" في الكتاب المدرسي و تطبيقها على كتب التربية الإسلامية في الأردن</title><title>المجلة التربوية : فصلية، علمية، محكمة.</title><description>The study aims at ’’designing an instrument for evaluating the introduction of textbooks and applying it on Islamic education textbooks in Jordan”. The introductions that were analyzed were (11). The researcher constructed an instrument which consisted of (8) common standards including (87) sub-indicators. After analyzing the Islamic education textbooks introductions using the instrument, the results indicated that the standards relating to general forms of introduction were (66) frequencies with percentage of (100 %), the goals of Islamic education and their textbooks (31) frequencies with percentage of (21.7 %), organizing and displaying the content (126) frequencies with percentage of (40.1 %) the psychological fundamentals of the student (35) frequencies with percentage of (28.7 %), the role of the student towards the textbook (18) frequencies with percentage of (27.3 %), the role of the teacher towards the textbook (9) frequencies with percentage of (16.3 %) the accurate language and technical accomplishment (89) with percentage of (89.9 %). Regarding the standard of displaying the units and lessons of the textbook, the analysis process covered all the introductions of Islamic education textbooks, but they varied in detailing and summarizing the content and units, In the light of the results the researcher recommends that it is necessary for those standards to be included in the textbook in general and in Islamic education textbook in particular, for all stages. In addition, further studies should be conducted to investigate the extent of the teachers of Islamic education are informed on the introductions of the textbook and the effect of this on their perceptions for theoretical and educational foundation and the principles of learning on which these textbooks were constructed.
هدفت هذه الدراسة إلى تصميم أداة لتقويم (المقدمة) في الكتاب المدرسي و تطبيقها على كتب التربية الإسلامية للمرحلتين الأساسية و الثانوية في الأردن. بلغ عدد المقدمات التي تم إخضاعها لعملية التحليل (١١) مقدمة، و انتهت الدراسة إلى بناء قائمة من المعايير العامة عددها (٨) تتضمن (٨٧) مؤشرا فرعيا، و بعد تحليل مقدمات كتب التربية الإسلامية. أسفرت النتائج عن أن المعايير المتعلقة بكل من : الشكل العام للمقدمة بلغت (٦٦) تكرارا بنسبة (100 %)، و أهداف التربية الإسلامية و كتبها (٣١) تكرارا بنسبة (21.7 %)، و عرض المحتوى و تنظيمه (١٢٦) تكرار، بنسبة (40.1 %)، و الأسس النفسية (الطالب) (٣٥) تكرارا بنسبة (28.7 %)، و أدوار الطالب نحو الكتاب (١٨) تكرارا بنسبة (27.3 %)، و أدوار المعلم نحو الكتاب (٩) تكرارا بنسبة (16.3 %)، و سلامة اللغة و الإخراج الفني (٨٩) تكرارا أي بنسبة (89.9 %). و فيما يتعلق بمعيار عرض وحدات الكتاب و دروسه كشفت عملية التحليل أن جميع مقدمات كتب التربية الإسلامية عرضت لوحدات الكتب، إلا أنها تفاوتت في الاختصار و التفصيل في عرض محاور المحتوى و وحداته. و في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة و مناقشتها، فقد أوصى الباحث بضرورة تضمين هذه المعايير في مقدمات الكتب المدرسية بشكل عام، و في مقدمات كتب التربية الإسلامية بشكل خاص و لجميع المراحل الدراسية ؛ و إجراء دراسات ميدانية تستقصي مدى إطلاع معلمي التربية الإسلامية على مقدمة الكتاب المدرسي و أثر ذلك على إدراكهم للأسس النظرية و التربوية و مبادئ التعلم التي بنيت على أساسها تلك الكتب.</description><subject>الاختبارات</subject><subject>التربية الإسلامية</subject><subject>التعليم</subject><subject>المقررات الدراسية</subject><subject>تحليل المضمون</subject><subject>تطوير المناهج</subject><issn>1029-810X</issn><issn>3005-6292</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2018</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNqFTjsKwkAQXUTBoB5BWOwDu4lRU4viASzsJEIEQUFMZWnM-sk1RGNsJIiIN5m5jeMqtjLFvHkf3uSYYQvhmA3LtfLMkMJyzZYUgyKrBMFkJCSNYzXrBjvBBe6oMEbF4QBXSCDlGMEFQ9xptgYJRuQI4YoK0hrHFcZck2sKJ3D-HIrCGdxIwx0n4QFnyoe4hYTDkwx7rgMfO4HsbaA2fR4pGRFSmvpV0EsZ9W7KrDD2poFf-e4Sq3Y7_XbP9Gfewh97w_liQmg5dG3ZEI79T38BGhmN_Q</recordid><startdate>2018</startdate><enddate>2018</enddate><creator>السعودي، خالد عطية ضيف الله</creator><general>جامعة الكويت، مجلس النشر العلمي</general><scope>ACFWV</scope><scope>ADJCN</scope><scope>AGZBS</scope><scope>AHFXO</scope><scope>AHHHR</scope><scope>AHMDM</scope><scope>AHQOB</scope><scope>ALPBV</scope></search><sort><creationdate>2018</creationdate><title>تصميم أداة لتقويم "المقدمة" في الكتاب المدرسي و تطبيقها على كتب التربية الإسلامية في الأردن</title><author>السعودي، خالد عطية ضيف الله</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-emarefa_primary_9316053</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>ara ; eng</language><creationdate>2018</creationdate><topic>الاختبارات</topic><topic>التربية الإسلامية</topic><topic>التعليم</topic><topic>المقررات الدراسية</topic><topic>تحليل المضمون</topic><topic>تطوير المناهج</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>السعودي، خالد عطية ضيف الله</creatorcontrib><collection>قاعدة التعليم والعلوم التربوية - e-Marefa Educational Sciences</collection><collection>الدوريات العلمية والإحصائية - e-Marefa Academic and Statistical Periodicals</collection><collection>قاعدة العلوم الاجتماعية - e-Marefa Social Sciences</collection><collection>معرفة - المحتوى العربي الأكاديمي المتكامل - e-Marefa Academic Complete</collection><collection>دراسات الشرق الأوسط - e-Marefa Middle Eastern Studies</collection><collection>قاعدة العلوم الإنسانية - e-Marefa Humanities</collection><collection>الشؤون الدولية والعربية - e-Marefa International & Arab Affairs</collection><collection>قاعدة الدراسات الإسلامية واللغة العربية - e-Marefa Islamic Studies and the Arabic Literature</collection><jtitle>المجلة التربوية : فصلية، علمية، محكمة.</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>السعودي، خالد عطية ضيف الله</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>تصميم أداة لتقويم "المقدمة" في الكتاب المدرسي و تطبيقها على كتب التربية الإسلامية في الأردن</atitle><jtitle>المجلة التربوية : فصلية، علمية، محكمة.</jtitle><date>2018</date><risdate>2018</risdate><volume>32</volume><issue>126</issue><spage>125</spage><epage>168</epage><pages>125-168</pages><issn>1029-810X</issn><eissn>3005-6292</eissn><abstract>The study aims at ’’designing an instrument for evaluating the introduction of textbooks and applying it on Islamic education textbooks in Jordan”. The introductions that were analyzed were (11). The researcher constructed an instrument which consisted of (8) common standards including (87) sub-indicators. After analyzing the Islamic education textbooks introductions using the instrument, the results indicated that the standards relating to general forms of introduction were (66) frequencies with percentage of (100 %), the goals of Islamic education and their textbooks (31) frequencies with percentage of (21.7 %), organizing and displaying the content (126) frequencies with percentage of (40.1 %) the psychological fundamentals of the student (35) frequencies with percentage of (28.7 %), the role of the student towards the textbook (18) frequencies with percentage of (27.3 %), the role of the teacher towards the textbook (9) frequencies with percentage of (16.3 %) the accurate language and technical accomplishment (89) with percentage of (89.9 %). Regarding the standard of displaying the units and lessons of the textbook, the analysis process covered all the introductions of Islamic education textbooks, but they varied in detailing and summarizing the content and units, In the light of the results the researcher recommends that it is necessary for those standards to be included in the textbook in general and in Islamic education textbook in particular, for all stages. In addition, further studies should be conducted to investigate the extent of the teachers of Islamic education are informed on the introductions of the textbook and the effect of this on their perceptions for theoretical and educational foundation and the principles of learning on which these textbooks were constructed.
هدفت هذه الدراسة إلى تصميم أداة لتقويم (المقدمة) في الكتاب المدرسي و تطبيقها على كتب التربية الإسلامية للمرحلتين الأساسية و الثانوية في الأردن. بلغ عدد المقدمات التي تم إخضاعها لعملية التحليل (١١) مقدمة، و انتهت الدراسة إلى بناء قائمة من المعايير العامة عددها (٨) تتضمن (٨٧) مؤشرا فرعيا، و بعد تحليل مقدمات كتب التربية الإسلامية. أسفرت النتائج عن أن المعايير المتعلقة بكل من : الشكل العام للمقدمة بلغت (٦٦) تكرارا بنسبة (100 %)، و أهداف التربية الإسلامية و كتبها (٣١) تكرارا بنسبة (21.7 %)، و عرض المحتوى و تنظيمه (١٢٦) تكرار، بنسبة (40.1 %)، و الأسس النفسية (الطالب) (٣٥) تكرارا بنسبة (28.7 %)، و أدوار الطالب نحو الكتاب (١٨) تكرارا بنسبة (27.3 %)، و أدوار المعلم نحو الكتاب (٩) تكرارا بنسبة (16.3 %)، و سلامة اللغة و الإخراج الفني (٨٩) تكرارا أي بنسبة (89.9 %). و فيما يتعلق بمعيار عرض وحدات الكتاب و دروسه كشفت عملية التحليل أن جميع مقدمات كتب التربية الإسلامية عرضت لوحدات الكتب، إلا أنها تفاوتت في الاختصار و التفصيل في عرض محاور المحتوى و وحداته. و في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة و مناقشتها، فقد أوصى الباحث بضرورة تضمين هذه المعايير في مقدمات الكتب المدرسية بشكل عام، و في مقدمات كتب التربية الإسلامية بشكل خاص و لجميع المراحل الدراسية ؛ و إجراء دراسات ميدانية تستقصي مدى إطلاع معلمي التربية الإسلامية على مقدمة الكتاب المدرسي و أثر ذلك على إدراكهم للأسس النظرية و التربوية و مبادئ التعلم التي بنيت على أساسها تلك الكتب.</abstract><cop>الكويت</cop><pub>جامعة الكويت، مجلس النشر العلمي</pub><tpages>44 ص.</tpages></addata></record> |
| fulltext | fulltext |
| identifier | ISSN: 1029-810X |
| ispartof | المجلة التربوية : فصلية، علمية، محكمة., 2018, Vol.32 (126), p.125-168 |
| issn | 1029-810X 3005-6292 |
| language | ara ; eng |
| recordid | cdi_emarefa_primary_931605 |
| source | Education Source |
| subjects | الاختبارات التربية الإسلامية التعليم المقررات الدراسية تحليل المضمون تطوير المناهج |
| title | تصميم أداة لتقويم "المقدمة" في الكتاب المدرسي و تطبيقها على كتب التربية الإسلامية في الأردن |
| url | https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-01-28T03%3A55%3A22IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-emarefa&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=%D8%AA%D8%B5%D9%85%D9%8A%D9%85%20%D8%A3%D8%AF%D8%A7%D8%A9%20%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%88%D9%8A%D9%85%20%22%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%82%D8%AF%D9%85%D8%A9%22%20%D9%81%D9%8A%20%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D9%8A%20%D9%88%20%D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82%D9%87%D8%A7%20%D8%B9%D9%84%D9%89%20%D9%83%D8%AA%D8%A8%20%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%B3%D9%84%D8%A7%D9%85%D9%8A%D8%A9%20%D9%81%D9%8A%20%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B1%D8%AF%D9%86&rft.jtitle=%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9%20:%20%D9%81%D8%B5%D9%84%D9%8A%D8%A9%D8%8C%20%D8%B9%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%A9%D8%8C%20%D9%85%D8%AD%D9%83%D9%85%D8%A9.&rft.au=%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%B9%D9%88%D8%AF%D9%8A%D8%8C%20%D8%AE%D8%A7%D9%84%D8%AF%20%D8%B9%D8%B7%D9%8A%D8%A9%20%D8%B6%D9%8A%D9%81%20%D8%A7%D9%84%D9%84%D9%87&rft.date=2018&rft.volume=32&rft.issue=126&rft.spage=125&rft.epage=168&rft.pages=125-168&rft.issn=1029-810X&rft.eissn=3005-6292&rft_id=info:doi/&rft_dat=%3Cemarefa%3E931605%3C/emarefa%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true |