تحليل محتوى كتب الرياضيات في المرحلة الابتدائية في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات ( NCTM , 2000 )
هدف البحث الحالي إلى التعرف على مدى توفر معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات الأمريكي الصادرة عام 2000م في كتب الرياضيات للمرحلة الابتدائية من خلال تحليل محتواها، وتكون مجتمع البحث من كتابي الرياضيات (الخامس والسادس الابتدائي) والمعتمد تدريسها للعام الدراسي 2011/ 2012، أما عينة البحث فهي نفسها مجت...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | journal of Human Sciences 2014, Vol.1 (21), p.281-294 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | ara |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| container_end_page | 294 |
|---|---|
| container_issue | 21 |
| container_start_page | 281 |
| container_title | journal of Human Sciences |
| container_volume | 1 |
| creator | قاسم، بشرى محمود عبدالعبودي، أحمد حمزة |
| description | هدف البحث الحالي إلى التعرف على مدى توفر معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات الأمريكي الصادرة عام 2000م في كتب الرياضيات للمرحلة الابتدائية من خلال تحليل محتواها، وتكون مجتمع البحث من كتابي الرياضيات (الخامس والسادس الابتدائي) والمعتمد تدريسها للعام الدراسي 2011/ 2012، أما عينة البحث فهي نفسها مجتمع البحث، أما أداة البحث فقد شملت أداة تحليل محتوى الكتابين التي قسمت إلى أداتين فرعيتين، والتي تم اشتقاقها مباشرة من قائمة معايير الرياضيات المدرسية والخاصة بالمرحلة الابتدائية، وتكونت من قسمين الأول خاص بمعايير المحتوى والثاني خاص بمعايير العمليات وفقا لقائمة المعايير، أما وحدة التحليل فقد تم اعتماد (الفقرة) كوحدة تحليل، وتم التأكد من صدق الأداة بعرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين، أما ثبات التحليل فقد حسب بطريقتين هما الثبات عبر الزمن والثبات عبر الأشخاص وقد ظهر بنسبة عالية، وقد استخدم معامل التوافق والوزن المئوي كوسائل إحصائية، وأظهرت النتائج ما يلي: * من خلال تحليل كتابي الرياضيات للمرحلة الابتدائية (الخامس الابتدائي، السادس الابتدائي) تبين إن المعايير قد حققت نسب متفاوتة ولم تظهر بطريقة متوازنة وشاملة، وإنما تمت بطريقة تفتقر إلى الاتساق أو الترابط في الصفين كالآتي: 1. العدد والعمليات (92.3%، 85%) للصفين الخامس والسادس الابتدائي على التوالي. 2. الجبر (78.5%، 78.6%). 3. الهندسة (82.15%، 82.15%). 4. القياس (100%، 100%). 5. تحليل البيانات والاحتمالية ( صفر %، 50%). 6. حل المسائل (57.15%، 35.7%). 7. التبرير والبرهان ( 33.4%، 33.4%). 8. التواصل الرياضي (66.7%، 66.7%). 9. الترابط الرياضي (37.5%، 25%). وفي نهاية العمل في البحث تم كتابة مجموعة من التوصيات والمقترحات بإجراء المزيد من الدراسات التي تتناول المعايير العالمية للرياضيات. |
| format | Article |
| fullrecord | <record><control><sourceid>emarefa_alman</sourceid><recordid>TN_cdi_emarefa_primary_429760</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>429760</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-LOGICAL-a470-7ce329fd98175d82a4ee78b1fdeaeb3c9be116b2723cfed5570fd972484ad05b3</originalsourceid><addsrcrecordid>eNpdjc1KAzEUhYMoWGofQchSwYHMzWQyWUrxD6puui-ZmQwWWpEWFy7VFuq8hZv-YZEiFIovkryNtzPVhZt7k3O-c88OqYAA7qlIqV1S8ZUCDyIZ7pNav9-OGQ9BBMBEhXzbuV24gcvdgLqhXdi5G7k36l5Rn1I7cQO7dLmd2FUx59Q9u7zQkV5uonZWYhM7xcwn7jGisy24ciP7vrm8RihHY_kb_sDMV_l5wc4h0oW-3sxtx7_uI3pTb17TEwqMMXp8QPYy3emb2nZXSfP8rFm_9Bq3F1f104anA8k8mRgOKktV5EuRRqADY2QU-1lqtIl5omLj-2EMEniSmVQIyRCWEESBTpmIeZUclmdNV_dMplsPvTa-nloBKBky9Gnp605X36ePXX33h4RcKMX5D4d6r70</addsrcrecordid><sourcetype>Publisher</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>تحليل محتوى كتب الرياضيات في المرحلة الابتدائية في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات ( NCTM , 2000 )</title><source>EZB Electronic Journals Library</source><creator>قاسم، بشرى محمود ; عبدالعبودي، أحمد حمزة</creator><creatorcontrib>قاسم، بشرى محمود ; عبدالعبودي، أحمد حمزة</creatorcontrib><description>هدف البحث الحالي إلى التعرف على مدى توفر معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات الأمريكي الصادرة عام 2000م في كتب الرياضيات للمرحلة الابتدائية من خلال تحليل محتواها، وتكون مجتمع البحث من كتابي الرياضيات (الخامس والسادس الابتدائي) والمعتمد تدريسها للعام الدراسي 2011/ 2012، أما عينة البحث فهي نفسها مجتمع البحث، أما أداة البحث فقد شملت أداة تحليل محتوى الكتابين التي قسمت إلى أداتين فرعيتين، والتي تم اشتقاقها مباشرة من قائمة معايير الرياضيات المدرسية والخاصة بالمرحلة الابتدائية، وتكونت من قسمين الأول خاص بمعايير المحتوى والثاني خاص بمعايير العمليات وفقا لقائمة المعايير، أما وحدة التحليل فقد تم اعتماد (الفقرة) كوحدة تحليل، وتم التأكد من صدق الأداة بعرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين، أما ثبات التحليل فقد حسب بطريقتين هما الثبات عبر الزمن والثبات عبر الأشخاص وقد ظهر بنسبة عالية، وقد استخدم معامل التوافق والوزن المئوي كوسائل إحصائية، وأظهرت النتائج ما يلي: * من خلال تحليل كتابي الرياضيات للمرحلة الابتدائية (الخامس الابتدائي، السادس الابتدائي) تبين إن المعايير قد حققت نسب متفاوتة ولم تظهر بطريقة متوازنة وشاملة، وإنما تمت بطريقة تفتقر إلى الاتساق أو الترابط في الصفين كالآتي: 1. العدد والعمليات (92.3%، 85%) للصفين الخامس والسادس الابتدائي على التوالي. 2. الجبر (78.5%، 78.6%). 3. الهندسة (82.15%، 82.15%). 4. القياس (100%، 100%). 5. تحليل البيانات والاحتمالية ( صفر %، 50%). 6. حل المسائل (57.15%، 35.7%). 7. التبرير والبرهان ( 33.4%، 33.4%). 8. التواصل الرياضي (66.7%، 66.7%). 9. الترابط الرياضي (37.5%، 25%). وفي نهاية العمل في البحث تم كتابة مجموعة من التوصيات والمقترحات بإجراء المزيد من الدراسات التي تتناول المعايير العالمية للرياضيات.</description><identifier>ISSN: 1992-2876</identifier><identifier>EISSN: 2523-9899</identifier><language>ara</language><publisher>الحلة، العراق: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية</publisher><subject>الرياضيات ; المجلس الوطني الأمريكي لمعلمي الرياضيات ; المناهج الدراسية ; تحليل محتوى كتب الرياضيات ; تعلم و تعليم (إبتدائي) ; دراسات الحالة ; معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات الأمريكي</subject><ispartof>journal of Human Sciences, 2014, Vol.1 (21), p.281-294</ispartof><lds50>peer_reviewed</lds50><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,776,780,4010</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>قاسم، بشرى محمود</creatorcontrib><creatorcontrib>عبدالعبودي، أحمد حمزة</creatorcontrib><title>تحليل محتوى كتب الرياضيات في المرحلة الابتدائية في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات ( NCTM , 2000 )</title><title>journal of Human Sciences</title><addtitle>مجلة العلوم الانسانية</addtitle><description>هدف البحث الحالي إلى التعرف على مدى توفر معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات الأمريكي الصادرة عام 2000م في كتب الرياضيات للمرحلة الابتدائية من خلال تحليل محتواها، وتكون مجتمع البحث من كتابي الرياضيات (الخامس والسادس الابتدائي) والمعتمد تدريسها للعام الدراسي 2011/ 2012، أما عينة البحث فهي نفسها مجتمع البحث، أما أداة البحث فقد شملت أداة تحليل محتوى الكتابين التي قسمت إلى أداتين فرعيتين، والتي تم اشتقاقها مباشرة من قائمة معايير الرياضيات المدرسية والخاصة بالمرحلة الابتدائية، وتكونت من قسمين الأول خاص بمعايير المحتوى والثاني خاص بمعايير العمليات وفقا لقائمة المعايير، أما وحدة التحليل فقد تم اعتماد (الفقرة) كوحدة تحليل، وتم التأكد من صدق الأداة بعرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين، أما ثبات التحليل فقد حسب بطريقتين هما الثبات عبر الزمن والثبات عبر الأشخاص وقد ظهر بنسبة عالية، وقد استخدم معامل التوافق والوزن المئوي كوسائل إحصائية، وأظهرت النتائج ما يلي: * من خلال تحليل كتابي الرياضيات للمرحلة الابتدائية (الخامس الابتدائي، السادس الابتدائي) تبين إن المعايير قد حققت نسب متفاوتة ولم تظهر بطريقة متوازنة وشاملة، وإنما تمت بطريقة تفتقر إلى الاتساق أو الترابط في الصفين كالآتي: 1. العدد والعمليات (92.3%، 85%) للصفين الخامس والسادس الابتدائي على التوالي. 2. الجبر (78.5%، 78.6%). 3. الهندسة (82.15%، 82.15%). 4. القياس (100%، 100%). 5. تحليل البيانات والاحتمالية ( صفر %، 50%). 6. حل المسائل (57.15%، 35.7%). 7. التبرير والبرهان ( 33.4%، 33.4%). 8. التواصل الرياضي (66.7%، 66.7%). 9. الترابط الرياضي (37.5%، 25%). وفي نهاية العمل في البحث تم كتابة مجموعة من التوصيات والمقترحات بإجراء المزيد من الدراسات التي تتناول المعايير العالمية للرياضيات.</description><subject>الرياضيات</subject><subject>المجلس الوطني الأمريكي لمعلمي الرياضيات</subject><subject>المناهج الدراسية</subject><subject>تحليل محتوى كتب الرياضيات</subject><subject>تعلم و تعليم (إبتدائي)</subject><subject>دراسات الحالة</subject><subject>معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات الأمريكي</subject><issn>1992-2876</issn><issn>2523-9899</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2014</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNpdjc1KAzEUhYMoWGofQchSwYHMzWQyWUrxD6puui-ZmQwWWpEWFy7VFuq8hZv-YZEiFIovkryNtzPVhZt7k3O-c88OqYAA7qlIqV1S8ZUCDyIZ7pNav9-OGQ9BBMBEhXzbuV24gcvdgLqhXdi5G7k36l5Rn1I7cQO7dLmd2FUx59Q9u7zQkV5uonZWYhM7xcwn7jGisy24ciP7vrm8RihHY_kb_sDMV_l5wc4h0oW-3sxtx7_uI3pTb17TEwqMMXp8QPYy3emb2nZXSfP8rFm_9Bq3F1f104anA8k8mRgOKktV5EuRRqADY2QU-1lqtIl5omLj-2EMEniSmVQIyRCWEESBTpmIeZUclmdNV_dMplsPvTa-nloBKBky9Gnp605X36ePXX33h4RcKMX5D4d6r70</recordid><startdate>2014</startdate><enddate>2014</enddate><creator>قاسم، بشرى محمود</creator><creator>عبدالعبودي، أحمد حمزة</creator><general>جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية</general><general>جامعة بابل، كلية التربية للعلوم الإنسانية</general><scope>LIBIQ</scope><scope>ACFWV</scope><scope>ADJCN</scope><scope>AGZBS</scope><scope>AHFXO</scope><scope>AHHHR</scope><scope>AHMDM</scope><scope>AHQOB</scope></search><sort><creationdate>2014</creationdate><title>تحليل محتوى كتب الرياضيات في المرحلة الابتدائية في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات ( NCTM , 2000 )</title><author>قاسم، بشرى محمود ; عبدالعبودي، أحمد حمزة</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-LOGICAL-a470-7ce329fd98175d82a4ee78b1fdeaeb3c9be116b2723cfed5570fd972484ad05b3</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>ara</language><creationdate>2014</creationdate><topic>الرياضيات</topic><topic>المجلس الوطني الأمريكي لمعلمي الرياضيات</topic><topic>المناهج الدراسية</topic><topic>تحليل محتوى كتب الرياضيات</topic><topic>تعلم و تعليم (إبتدائي)</topic><topic>دراسات الحالة</topic><topic>معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات الأمريكي</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>قاسم، بشرى محمود</creatorcontrib><creatorcontrib>عبدالعبودي، أحمد حمزة</creatorcontrib><collection>HumanIndex (Full Text Only- for Discovery)</collection><collection>قاعدة التعليم والعلوم التربوية - e-Marefa Educational Sciences</collection><collection>الدوريات العلمية والإحصائية - e-Marefa Academic and Statistical Periodicals</collection><collection>قاعدة العلوم الاجتماعية - e-Marefa Social Sciences</collection><collection>معرفة - المحتوى العربي الأكاديمي المتكامل - e-Marefa Academic Complete</collection><collection>دراسات الشرق الأوسط - e-Marefa Middle Eastern Studies</collection><collection>قاعدة العلوم الإنسانية - e-Marefa Humanities</collection><collection>الشؤون الدولية والعربية - e-Marefa International & Arab Affairs</collection><jtitle>journal of Human Sciences</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>قاسم، بشرى محمود</au><au>عبدالعبودي، أحمد حمزة</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>تحليل محتوى كتب الرياضيات في المرحلة الابتدائية في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات ( NCTM , 2000 )</atitle><jtitle>journal of Human Sciences</jtitle><addtitle>مجلة العلوم الانسانية</addtitle><date>2014</date><risdate>2014</risdate><volume>1</volume><issue>21</issue><spage>281</spage><epage>294</epage><pages>281-294</pages><issn>1992-2876</issn><eissn>2523-9899</eissn><abstract>هدف البحث الحالي إلى التعرف على مدى توفر معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات الأمريكي الصادرة عام 2000م في كتب الرياضيات للمرحلة الابتدائية من خلال تحليل محتواها، وتكون مجتمع البحث من كتابي الرياضيات (الخامس والسادس الابتدائي) والمعتمد تدريسها للعام الدراسي 2011/ 2012، أما عينة البحث فهي نفسها مجتمع البحث، أما أداة البحث فقد شملت أداة تحليل محتوى الكتابين التي قسمت إلى أداتين فرعيتين، والتي تم اشتقاقها مباشرة من قائمة معايير الرياضيات المدرسية والخاصة بالمرحلة الابتدائية، وتكونت من قسمين الأول خاص بمعايير المحتوى والثاني خاص بمعايير العمليات وفقا لقائمة المعايير، أما وحدة التحليل فقد تم اعتماد (الفقرة) كوحدة تحليل، وتم التأكد من صدق الأداة بعرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين، أما ثبات التحليل فقد حسب بطريقتين هما الثبات عبر الزمن والثبات عبر الأشخاص وقد ظهر بنسبة عالية، وقد استخدم معامل التوافق والوزن المئوي كوسائل إحصائية، وأظهرت النتائج ما يلي: * من خلال تحليل كتابي الرياضيات للمرحلة الابتدائية (الخامس الابتدائي، السادس الابتدائي) تبين إن المعايير قد حققت نسب متفاوتة ولم تظهر بطريقة متوازنة وشاملة، وإنما تمت بطريقة تفتقر إلى الاتساق أو الترابط في الصفين كالآتي: 1. العدد والعمليات (92.3%، 85%) للصفين الخامس والسادس الابتدائي على التوالي. 2. الجبر (78.5%، 78.6%). 3. الهندسة (82.15%، 82.15%). 4. القياس (100%، 100%). 5. تحليل البيانات والاحتمالية ( صفر %، 50%). 6. حل المسائل (57.15%، 35.7%). 7. التبرير والبرهان ( 33.4%، 33.4%). 8. التواصل الرياضي (66.7%، 66.7%). 9. الترابط الرياضي (37.5%، 25%). وفي نهاية العمل في البحث تم كتابة مجموعة من التوصيات والمقترحات بإجراء المزيد من الدراسات التي تتناول المعايير العالمية للرياضيات.</abstract><cop>الحلة، العراق</cop><pub>جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية</pub><tpages>14</tpages></addata></record> |
| fulltext | fulltext |
| identifier | ISSN: 1992-2876 |
| ispartof | journal of Human Sciences, 2014, Vol.1 (21), p.281-294 |
| issn | 1992-2876 2523-9899 |
| language | ara |
| recordid | cdi_emarefa_primary_429760 |
| source | EZB Electronic Journals Library |
| subjects | الرياضيات المجلس الوطني الأمريكي لمعلمي الرياضيات المناهج الدراسية تحليل محتوى كتب الرياضيات تعلم و تعليم (إبتدائي) دراسات الحالة معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات الأمريكي |
| title | تحليل محتوى كتب الرياضيات في المرحلة الابتدائية في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات ( NCTM , 2000 ) |
| url | https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-02-11T20%3A33%3A32IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-emarefa_alman&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=%D8%AA%D8%AD%D9%84%D9%8A%D9%84%20%D9%85%D8%AD%D8%AA%D9%88%D9%89%20%D9%83%D8%AA%D8%A8%20%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6%D9%8A%D8%A7%D8%AA%20%D9%81%D9%8A%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D8%AD%D9%84%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%A8%D8%AA%D8%AF%D8%A7%D8%A6%D9%8A%D8%A9%20%D9%81%D9%8A%20%D8%B6%D9%88%D8%A1%20%D9%85%D8%B9%D8%A7%D9%8A%D9%8A%D8%B1%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3%20%D8%A7%D9%84%D9%82%D9%88%D9%85%D9%8A%20%D9%84%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85%D9%8A%20%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6%D9%8A%D8%A7%D8%AA%20(%20NCTM%20,%202000%20)&rft.jtitle=journal%20of%20Human%20Sciences&rft.au=%D9%82%D8%A7%D8%B3%D9%85%D8%8C%20%D8%A8%D8%B4%D8%B1%D9%89%20%D9%85%D8%AD%D9%85%D9%88%D8%AF&rft.date=2014&rft.volume=1&rft.issue=21&rft.spage=281&rft.epage=294&rft.pages=281-294&rft.issn=1992-2876&rft.eissn=2523-9899&rft_id=info:doi/&rft_dat=%3Cemarefa_alman%3E429760%3C/emarefa_alman%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true |