أثر تعديل العبارات الذاتية في تخفيض التسويف الأكاديمي و تحسين الفاعلية الذاتية الأكاديمية
This study aimed to investigate the effects of the modification of procrastination producing self-statements on reducing academic procrastination and improving academic self-efficacy among a sample of tenth grade students. To achieve these objectives, two scales were developed one for academic procr...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | المجلة الأردنية في العلوم التربوية : مجلة علمية عالمية محكمة. 2013, Vol.9 (1), p.15-27 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | ara ; eng |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| container_end_page | 27 |
|---|---|
| container_issue | 1 |
| container_start_page | 15 |
| container_title | المجلة الأردنية في العلوم التربوية : مجلة علمية عالمية محكمة. |
| container_volume | 9 |
| creator | أبو إزريق، محمد جرادات، عبد الكريم محمد سليمان |
| description | This study aimed to investigate the effects of the
modification of procrastination producing self-statements on reducing
academic procrastination and improving academic self-efficacy
among a sample of tenth grade students. To achieve these objectives,
two scales were developed one for academic procrastination, and the
other for academic self-efficacy. The population of the study consisted
of 120 tenth grade students at one of Al-Ramtha district schools,
Jordan. Based on the scores of these students on the procrastination
scale, 33 students were identified as procrastinators, who were
randomly assigned to two groups, an experimental group and a
control group. The experimental group received a program based on
the modification of procrastination producing self-statements, while
the control group didn't receive any treatment. Results indicated that
the treatment program was significantly (p α) في التسويف و تحسنا أعلى بشكل دال في الفاعلية الذاتية في كل من القياسين البعدي و المتابعة، مقارنة مع المجموعة الضابطة. |
| format | Article |
| fullrecord | <record><control><sourceid>emarefa</sourceid><recordid>TN_cdi_emarefa_primary_329438</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>329438</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-emarefa_primary_3294383</originalsourceid><addsrcrecordid>eNpjYuA0MjYw1rU0NTdhYeA0tDA00bU0sTDgYOAtLs5MMjA0tjAwMzKz4GRYdmPxjdU3NircWHVj5431N7tutijcWH6zBchZcWP5jY1AvAoisAHEvNl1Y6XCzcabXSD160CMG9sg0qtubL7ZAdTeCOEuvtkMVA8yrxWo-GYHSP1aoJKum21gBTcbgdI7gTTIQDTzMQ24sZKHgTUtMac4lRdKczPIurmGOHvopuYmFqWmJcYXFGUCWZXxxkaWJsYWxoTkAV-dkTI</addsrcrecordid><sourcetype>Publisher</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>أثر تعديل العبارات الذاتية في تخفيض التسويف الأكاديمي و تحسين الفاعلية الذاتية الأكاديمية</title><source>Elektronische Zeitschriftenbibliothek - Frei zugängliche E-Journals</source><creator>أبو إزريق، محمد ; جرادات، عبد الكريم محمد سليمان</creator><creatorcontrib>أبو إزريق، محمد ; جرادات، عبد الكريم محمد سليمان</creatorcontrib><description>This study aimed to investigate the effects of the
modification of procrastination producing self-statements on reducing
academic procrastination and improving academic self-efficacy
among a sample of tenth grade students. To achieve these objectives,
two scales were developed one for academic procrastination, and the
other for academic self-efficacy. The population of the study consisted
of 120 tenth grade students at one of Al-Ramtha district schools,
Jordan. Based on the scores of these students on the procrastination
scale, 33 students were identified as procrastinators, who were
randomly assigned to two groups, an experimental group and a
control group. The experimental group received a program based on
the modification of procrastination producing self-statements, while
the control group didn't receive any treatment. Results indicated that
the treatment program was significantly (p<0.05) more effective in
reducing procrastination and improving self-efficacy than no
treatment at post and follow up assessment
هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء أثر تعديل العبارات الذاتية المسببة للتسويف الأكاديمي في تخفيض التسويف الأكاديمي وتحسين الفاعلية الذاتية الأكاديمية لدى عينه من طلاب الصف العاشر. و لتحقيق أهداف الدراسة طور مقياس للتسويف الأكاديمي، و آخر للفاعلية الذاتية الأكاديمية. و تكون مجتمع الدراسة من 120 طالبا في الصف العاشر في إحدى مدارس لواء الرمثا. و بناء على درجات أفراد مجتمع الدراسة على مقياس التسويف الأكاديمي تم اختيار عينة الدراسة التي تكونت من 33 طالبا تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين : مجموعة تجريبية، و أخرى ضابطة. و قد تلقت المجموعة التجريبية برنامجا لتعديل العبارات الذاتية المنتجة للتسويف الأكاديمي، و الذي تكون من 13 جلسة، في حين أن المجموعة الضابطة لم تتلق أي معالجة. و قد أشارت نتائج الدراسة إلى أن المجموعة التجريبية أظهرت انخفاضا أعلى بشكل دال إحصائيا (0.05 > α) في التسويف و تحسنا أعلى بشكل دال في الفاعلية الذاتية في كل من القياسين البعدي و المتابعة، مقارنة مع المجموعة الضابطة.</description><identifier>ISSN: 1814-9480</identifier><identifier>EISSN: 2303-9574</identifier><language>ara ; eng</language><publisher>إربد، الأردن: جامعة اليرموك، عمادة البحث العلمي و الدراسات العليا</publisher><subject>Academic procrastination ; Academic self-efficacy ; Negative self-statements ; التسويف الأكاديمي ; التعليم ; الدافعية في التعليم ; الدوافع ; الطلبة ; العبارات الذاتية السلبية ; الفاعلية الذاتية الأكاديمية ; المدارس الإعدادية ; طلبة المدارس الإعدادية ; علم النفس</subject><ispartof>المجلة الأردنية في العلوم التربوية : مجلة علمية عالمية محكمة., 2013, Vol.9 (1), p.15-27</ispartof><lds50>peer_reviewed</lds50><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,776,780</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>أبو إزريق، محمد</creatorcontrib><creatorcontrib>جرادات، عبد الكريم محمد سليمان</creatorcontrib><title>أثر تعديل العبارات الذاتية في تخفيض التسويف الأكاديمي و تحسين الفاعلية الذاتية الأكاديمية</title><title>المجلة الأردنية في العلوم التربوية : مجلة علمية عالمية محكمة.</title><description>This study aimed to investigate the effects of the
modification of procrastination producing self-statements on reducing
academic procrastination and improving academic self-efficacy
among a sample of tenth grade students. To achieve these objectives,
two scales were developed one for academic procrastination, and the
other for academic self-efficacy. The population of the study consisted
of 120 tenth grade students at one of Al-Ramtha district schools,
Jordan. Based on the scores of these students on the procrastination
scale, 33 students were identified as procrastinators, who were
randomly assigned to two groups, an experimental group and a
control group. The experimental group received a program based on
the modification of procrastination producing self-statements, while
the control group didn't receive any treatment. Results indicated that
the treatment program was significantly (p<0.05) more effective in
reducing procrastination and improving self-efficacy than no
treatment at post and follow up assessment
هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء أثر تعديل العبارات الذاتية المسببة للتسويف الأكاديمي في تخفيض التسويف الأكاديمي وتحسين الفاعلية الذاتية الأكاديمية لدى عينه من طلاب الصف العاشر. و لتحقيق أهداف الدراسة طور مقياس للتسويف الأكاديمي، و آخر للفاعلية الذاتية الأكاديمية. و تكون مجتمع الدراسة من 120 طالبا في الصف العاشر في إحدى مدارس لواء الرمثا. و بناء على درجات أفراد مجتمع الدراسة على مقياس التسويف الأكاديمي تم اختيار عينة الدراسة التي تكونت من 33 طالبا تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين : مجموعة تجريبية، و أخرى ضابطة. و قد تلقت المجموعة التجريبية برنامجا لتعديل العبارات الذاتية المنتجة للتسويف الأكاديمي، و الذي تكون من 13 جلسة، في حين أن المجموعة الضابطة لم تتلق أي معالجة. و قد أشارت نتائج الدراسة إلى أن المجموعة التجريبية أظهرت انخفاضا أعلى بشكل دال إحصائيا (0.05 > α) في التسويف و تحسنا أعلى بشكل دال في الفاعلية الذاتية في كل من القياسين البعدي و المتابعة، مقارنة مع المجموعة الضابطة.</description><subject>Academic procrastination</subject><subject>Academic self-efficacy</subject><subject>Negative self-statements</subject><subject>التسويف الأكاديمي</subject><subject>التعليم</subject><subject>الدافعية في التعليم</subject><subject>الدوافع</subject><subject>الطلبة</subject><subject>العبارات الذاتية السلبية</subject><subject>الفاعلية الذاتية الأكاديمية</subject><subject>المدارس الإعدادية</subject><subject>طلبة المدارس الإعدادية</subject><subject>علم النفس</subject><issn>1814-9480</issn><issn>2303-9574</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2013</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNpjYuA0MjYw1rU0NTdhYeA0tDA00bU0sTDgYOAtLs5MMjA0tjAwMzKz4GRYdmPxjdU3NircWHVj5431N7tutijcWH6zBchZcWP5jY1AvAoisAHEvNl1Y6XCzcabXSD160CMG9sg0qtubL7ZAdTeCOEuvtkMVA8yrxWo-GYHSP1aoJKum21gBTcbgdI7gTTIQDTzMQ24sZKHgTUtMac4lRdKczPIurmGOHvopuYmFqWmJcYXFGUCWZXxxkaWJsYWxoTkAV-dkTI</recordid><startdate>2013</startdate><enddate>2013</enddate><creator>أبو إزريق، محمد</creator><creator>جرادات، عبد الكريم محمد سليمان</creator><general>جامعة اليرموك، عمادة البحث العلمي و الدراسات العليا</general><scope>ACNOP</scope><scope>ADJCN</scope><scope>AHFXO</scope><scope>AHHHR</scope><scope>AHMDM</scope><scope>AHQOB</scope></search><sort><creationdate>2013</creationdate><title>أثر تعديل العبارات الذاتية في تخفيض التسويف الأكاديمي و تحسين الفاعلية الذاتية الأكاديمية</title><author>أبو إزريق، محمد ; جرادات، عبد الكريم محمد سليمان</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-emarefa_primary_3294383</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>ara ; eng</language><creationdate>2013</creationdate><topic>Academic procrastination</topic><topic>Academic self-efficacy</topic><topic>Negative self-statements</topic><topic>التسويف الأكاديمي</topic><topic>التعليم</topic><topic>الدافعية في التعليم</topic><topic>الدوافع</topic><topic>الطلبة</topic><topic>العبارات الذاتية السلبية</topic><topic>الفاعلية الذاتية الأكاديمية</topic><topic>المدارس الإعدادية</topic><topic>طلبة المدارس الإعدادية</topic><topic>علم النفس</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>أبو إزريق، محمد</creatorcontrib><creatorcontrib>جرادات، عبد الكريم محمد سليمان</creatorcontrib><collection>قاعدة دراسات الشباب - e-Marefa Youth Studies</collection><collection>الدوريات العلمية والإحصائية - e-Marefa Academic and Statistical Periodicals</collection><collection>معرفة - المحتوى العربي الأكاديمي المتكامل - e-Marefa Academic Complete</collection><collection>دراسات الشرق الأوسط - e-Marefa Middle Eastern Studies</collection><collection>قاعدة العلوم الإنسانية - e-Marefa Humanities</collection><collection>الشؤون الدولية والعربية - e-Marefa International & Arab Affairs</collection><jtitle>المجلة الأردنية في العلوم التربوية : مجلة علمية عالمية محكمة.</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>أبو إزريق، محمد</au><au>جرادات، عبد الكريم محمد سليمان</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>أثر تعديل العبارات الذاتية في تخفيض التسويف الأكاديمي و تحسين الفاعلية الذاتية الأكاديمية</atitle><jtitle>المجلة الأردنية في العلوم التربوية : مجلة علمية عالمية محكمة.</jtitle><date>2013</date><risdate>2013</risdate><volume>9</volume><issue>1</issue><spage>15</spage><epage>27</epage><pages>15-27</pages><issn>1814-9480</issn><eissn>2303-9574</eissn><abstract>This study aimed to investigate the effects of the
modification of procrastination producing self-statements on reducing
academic procrastination and improving academic self-efficacy
among a sample of tenth grade students. To achieve these objectives,
two scales were developed one for academic procrastination, and the
other for academic self-efficacy. The population of the study consisted
of 120 tenth grade students at one of Al-Ramtha district schools,
Jordan. Based on the scores of these students on the procrastination
scale, 33 students were identified as procrastinators, who were
randomly assigned to two groups, an experimental group and a
control group. The experimental group received a program based on
the modification of procrastination producing self-statements, while
the control group didn't receive any treatment. Results indicated that
the treatment program was significantly (p<0.05) more effective in
reducing procrastination and improving self-efficacy than no
treatment at post and follow up assessment
هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء أثر تعديل العبارات الذاتية المسببة للتسويف الأكاديمي في تخفيض التسويف الأكاديمي وتحسين الفاعلية الذاتية الأكاديمية لدى عينه من طلاب الصف العاشر. و لتحقيق أهداف الدراسة طور مقياس للتسويف الأكاديمي، و آخر للفاعلية الذاتية الأكاديمية. و تكون مجتمع الدراسة من 120 طالبا في الصف العاشر في إحدى مدارس لواء الرمثا. و بناء على درجات أفراد مجتمع الدراسة على مقياس التسويف الأكاديمي تم اختيار عينة الدراسة التي تكونت من 33 طالبا تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين : مجموعة تجريبية، و أخرى ضابطة. و قد تلقت المجموعة التجريبية برنامجا لتعديل العبارات الذاتية المنتجة للتسويف الأكاديمي، و الذي تكون من 13 جلسة، في حين أن المجموعة الضابطة لم تتلق أي معالجة. و قد أشارت نتائج الدراسة إلى أن المجموعة التجريبية أظهرت انخفاضا أعلى بشكل دال إحصائيا (0.05 > α) في التسويف و تحسنا أعلى بشكل دال في الفاعلية الذاتية في كل من القياسين البعدي و المتابعة، مقارنة مع المجموعة الضابطة.</abstract><cop>إربد، الأردن</cop><pub>جامعة اليرموك، عمادة البحث العلمي و الدراسات العليا</pub><tpages>13 ص.</tpages></addata></record> |
| fulltext | fulltext |
| identifier | ISSN: 1814-9480 |
| ispartof | المجلة الأردنية في العلوم التربوية : مجلة علمية عالمية محكمة., 2013, Vol.9 (1), p.15-27 |
| issn | 1814-9480 2303-9574 |
| language | ara ; eng |
| recordid | cdi_emarefa_primary_329438 |
| source | Elektronische Zeitschriftenbibliothek - Frei zugängliche E-Journals |
| subjects | Academic procrastination Academic self-efficacy Negative self-statements التسويف الأكاديمي التعليم الدافعية في التعليم الدوافع الطلبة العبارات الذاتية السلبية الفاعلية الذاتية الأكاديمية المدارس الإعدادية طلبة المدارس الإعدادية علم النفس |
| title | أثر تعديل العبارات الذاتية في تخفيض التسويف الأكاديمي و تحسين الفاعلية الذاتية الأكاديمية |
| url | https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-02-06T13%3A41%3A12IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-emarefa&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=%D8%A3%D8%AB%D8%B1%20%D8%AA%D8%B9%D8%AF%D9%8A%D9%84%20%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A8%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA%20%D8%A7%D9%84%D8%B0%D8%A7%D8%AA%D9%8A%D8%A9%20%D9%81%D9%8A%20%D8%AA%D8%AE%D9%81%D9%8A%D8%B6%20%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B3%D9%88%D9%8A%D9%81%20%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%83%D8%A7%D8%AF%D9%8A%D9%85%D9%8A%20%D9%88%20%D8%AA%D8%AD%D8%B3%D9%8A%D9%86%20%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%A7%D8%B9%D9%84%D9%8A%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%B0%D8%A7%D8%AA%D9%8A%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%83%D8%A7%D8%AF%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9&rft.jtitle=%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B1%D8%AF%D9%86%D9%8A%D8%A9%20%D9%81%D9%8A%20%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85%20%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9%20:%20%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9%20%D8%B9%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%A9%20%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%A9%20%D9%85%D8%AD%D9%83%D9%85%D8%A9.&rft.au=%D8%A3%D8%A8%D9%88%20%D8%A5%D8%B2%D8%B1%D9%8A%D9%82%D8%8C%20%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF&rft.date=2013&rft.volume=9&rft.issue=1&rft.spage=15&rft.epage=27&rft.pages=15-27&rft.issn=1814-9480&rft.eissn=2303-9574&rft_id=info:doi/&rft_dat=%3Cemarefa%3E329438%3C/emarefa%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true |