العلاقة بين تقدير الذات و الاتجاهات اللاعقلانية لدى الطلبة الجامعيين

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر كل من الجنس والمستوى الدراسي على تقدير الذات والاتجاهات اللاعقلانية؛ وكذلك العلاقة بين تقدير الذات والاتجاهات اللاعقلانية لدى عينة من 397 طالبا وطالبة في مستوى البكالوريوس. أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في تقدير الذات تعزى للجنس أو المستوى الدراسي؛ و...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	Jordan Journal of Educational Sciences 2006, Vol.2 (3), p.143-153
1. Verfasser:	جرادات، عبدالكريم محمد سليمان
Format:	Artikel
Sprache:	ara ; eng
Schlagworte:	الأطفال الإدراك الإدراك المعرفي الاتجاهات اللاعقلانية الاردن الاستماع التعليم التعليم الجامعي التفكير الثواب الجامعات الجوانب النفسية الذات الذاكرة السياسة التعليمية الطلبة العقوبات الفروق الفردية الفهم جامعة اليرموك طلاب الجامعات طلبة الجامعات علم النفس علم النفس التربوي علم النفس التطبيقي
Online-Zugang:	Volltext
Tags:	Tag hinzufügen Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!

container_end_page	153
container_issue	3
container_start_page	143
container_title	Jordan Journal of Educational Sciences
container_volume	2
creator	جرادات، عبدالكريم محمد سليمان
description	هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر كل من الجنس والمستوى الدراسي على تقدير الذات والاتجاهات اللاعقلانية؛ وكذلك العلاقة بين تقدير الذات والاتجاهات اللاعقلانية لدى عينة من 397 طالبا وطالبة في مستوى البكالوريوس. أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في تقدير الذات تعزى للجنس أو المستوى الدراسي؛ وأن مستويات الاتجاهات اللاعقلانية على المقياس الكلي وعلى بعدي العزو الداخلي للفشل والنزق كانت لدى الإناث أعلى بشكل دال إحصائيا مما هي لدى الذكور؛ وأنه لا يوجد أثر للمستوى الدراسي على الاتجاهات اللاعقلانية. كما أشارت النتائج إلى ارتباط تقدير الذات بشكل دال إحصائيا عند الإناث بمقياس الاتجاهات اللاعقلانية الكلي وبثلاثة أبعاد هي: تقييم الذات السلبي، والعزو الداخلي للفشل والنزق. أما بالنسبة للذكور، فقد ارتبط تقدير الذات بشكل دال إحصائيا بالمقياس الكلي وببعد تقييم الذات السلبي. وكانت الارتباطات جميعها لدى الإناث أعلى مما هي لدى الذكور.
format	Article
fullrecord	<record><control><sourceid>emarefa_alman</sourceid><recordid>TN_cdi_emarefa_primary_283259</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>283259</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-LOGICAL-a479-83dd2066cca58e146e61c7c1d795c7fc285557c1caeba10ee96a5bf2825f64363</originalsourceid><addsrcrecordid>eNo9TctKw0AUHUTBUPsJwvxAYN6PpRRfUHDTfZlMJlhoRBpcuBKKVs2PpC1C60r6JzN_4yQRF5d7zrnnnHsEEkIRTTWX7BgkWGGWaqbQKRhW1SxDmCokiFAJePFNePWHOE1Y-g3061CHFfTbyHah9t-wM-x947cwfPQsYv8V0XuntlInHsKy61nF3AZGuAuffeAnzrptb0mbfIvmuv10Bk4KM6_c8G8PwOTqcjK6Scd317eji3FqmNSponlOkBDWGq4cZsIJbKXFudTcysISxTmP3BqXGYyc08LwrCCK8EIwKugAnPe1rjQLV5jp42IW0fOUKEq4jnfY3828NA_5U2nu_y0Ya8kZ_QUtg46_</addsrcrecordid><sourcetype>Publisher</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>العلاقة بين تقدير الذات و الاتجاهات اللاعقلانية لدى الطلبة الجامعيين</title><source>Elektronische Zeitschriftenbibliothek - Frei zugängliche E-Journals</source><creator>جرادات، عبدالكريم محمد سليمان</creator><creatorcontrib>جرادات، عبدالكريم محمد سليمان</creatorcontrib><description>هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر كل من الجنس والمستوى الدراسي على تقدير الذات والاتجاهات اللاعقلانية؛ وكذلك العلاقة بين تقدير الذات والاتجاهات اللاعقلانية لدى عينة من 397 طالبا وطالبة في مستوى البكالوريوس. أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في تقدير الذات تعزى للجنس أو المستوى الدراسي؛ وأن مستويات الاتجاهات اللاعقلانية على المقياس الكلي وعلى بعدي العزو الداخلي للفشل والنزق كانت لدى الإناث أعلى بشكل دال إحصائيا مما هي لدى الذكور؛ وأنه لا يوجد أثر للمستوى الدراسي على الاتجاهات اللاعقلانية. كما أشارت النتائج إلى ارتباط تقدير الذات بشكل دال إحصائيا عند الإناث بمقياس الاتجاهات اللاعقلانية الكلي وبثلاثة أبعاد هي: تقييم الذات السلبي، والعزو الداخلي للفشل والنزق. أما بالنسبة للذكور، فقد ارتبط تقدير الذات بشكل دال إحصائيا بالمقياس الكلي وببعد تقييم الذات السلبي. وكانت الارتباطات جميعها لدى الإناث أعلى مما هي لدى الذكور.</description><identifier>ISSN: 1814-9480</identifier><identifier>EISSN: 2303-9574</identifier><language>ara ; eng</language><publisher>إربد، الأردن: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي</publisher><subject>الأطفال ; الإدراك ; الإدراك المعرفي ; الاتجاهات اللاعقلانية ; الاردن ; الاستماع ; التعليم ; التعليم الجامعي ; التفكير ; الثواب ; الجامعات ; الجوانب النفسية ; الذات ; الذاكرة ; السياسة التعليمية ; الطلبة ; العقوبات ; الفروق الفردية ; الفهم ; جامعة اليرموك ; طلاب الجامعات ; طلبة الجامعات ; علم النفس ; علم النفس التربوي ; علم النفس التطبيقي</subject><ispartof>Jordan Journal of Educational Sciences, 2006, Vol.2 (3), p.143-153</ispartof><lds50>peer_reviewed</lds50><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,780,784,4024</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>جرادات، عبدالكريم محمد سليمان</creatorcontrib><title>العلاقة بين تقدير الذات و الاتجاهات اللاعقلانية لدى الطلبة الجامعيين</title><title>Jordan Journal of Educational Sciences</title><addtitle>المجلة الأردنية في العلوم التربوية</addtitle><description>هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر كل من الجنس والمستوى الدراسي على تقدير الذات والاتجاهات اللاعقلانية؛ وكذلك العلاقة بين تقدير الذات والاتجاهات اللاعقلانية لدى عينة من 397 طالبا وطالبة في مستوى البكالوريوس. أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في تقدير الذات تعزى للجنس أو المستوى الدراسي؛ وأن مستويات الاتجاهات اللاعقلانية على المقياس الكلي وعلى بعدي العزو الداخلي للفشل والنزق كانت لدى الإناث أعلى بشكل دال إحصائيا مما هي لدى الذكور؛ وأنه لا يوجد أثر للمستوى الدراسي على الاتجاهات اللاعقلانية. كما أشارت النتائج إلى ارتباط تقدير الذات بشكل دال إحصائيا عند الإناث بمقياس الاتجاهات اللاعقلانية الكلي وبثلاثة أبعاد هي: تقييم الذات السلبي، والعزو الداخلي للفشل والنزق. أما بالنسبة للذكور، فقد ارتبط تقدير الذات بشكل دال إحصائيا بالمقياس الكلي وببعد تقييم الذات السلبي. وكانت الارتباطات جميعها لدى الإناث أعلى مما هي لدى الذكور.</description><subject>الأطفال</subject><subject>الإدراك</subject><subject>الإدراك المعرفي</subject><subject>الاتجاهات اللاعقلانية</subject><subject>الاردن</subject><subject>الاستماع</subject><subject>التعليم</subject><subject>التعليم الجامعي</subject><subject>التفكير</subject><subject>الثواب</subject><subject>الجامعات</subject><subject>الجوانب النفسية</subject><subject>الذات</subject><subject>الذاكرة</subject><subject>السياسة التعليمية</subject><subject>الطلبة</subject><subject>العقوبات</subject><subject>الفروق الفردية</subject><subject>الفهم</subject><subject>جامعة اليرموك</subject><subject>طلاب الجامعات</subject><subject>طلبة الجامعات</subject><subject>علم النفس</subject><subject>علم النفس التربوي</subject><subject>علم النفس التطبيقي</subject><issn>1814-9480</issn><issn>2303-9574</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2006</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNo9TctKw0AUHUTBUPsJwvxAYN6PpRRfUHDTfZlMJlhoRBpcuBKKVs2PpC1C60r6JzN_4yQRF5d7zrnnnHsEEkIRTTWX7BgkWGGWaqbQKRhW1SxDmCokiFAJePFNePWHOE1Y-g3061CHFfTbyHah9t-wM-x947cwfPQsYv8V0XuntlInHsKy61nF3AZGuAuffeAnzrptb0mbfIvmuv10Bk4KM6_c8G8PwOTqcjK6Scd317eji3FqmNSponlOkBDWGq4cZsIJbKXFudTcysISxTmP3BqXGYyc08LwrCCK8EIwKugAnPe1rjQLV5jp42IW0fOUKEq4jnfY3828NA_5U2nu_y0Ya8kZ_QUtg46_</recordid><startdate>2006</startdate><enddate>2006</enddate><creator>جرادات، عبدالكريم محمد سليمان</creator><general>جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي</general><general>جامعة اليرموك، عمادة البحث العلمي و الدراسات العليا</general><scope>NE4</scope><scope>ACFWV</scope><scope>ACNOP</scope><scope>ADJCN</scope><scope>AGZBS</scope><scope>AHFXO</scope><scope>AHMDM</scope></search><sort><creationdate>2006</creationdate><title>العلاقة بين تقدير الذات و الاتجاهات اللاعقلانية لدى الطلبة الجامعيين</title><author>جرادات، عبدالكريم محمد سليمان</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-LOGICAL-a479-83dd2066cca58e146e61c7c1d795c7fc285557c1caeba10ee96a5bf2825f64363</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>ara ; eng</language><creationdate>2006</creationdate><topic>الأطفال</topic><topic>الإدراك</topic><topic>الإدراك المعرفي</topic><topic>الاتجاهات اللاعقلانية</topic><topic>الاردن</topic><topic>الاستماع</topic><topic>التعليم</topic><topic>التعليم الجامعي</topic><topic>التفكير</topic><topic>الثواب</topic><topic>الجامعات</topic><topic>الجوانب النفسية</topic><topic>الذات</topic><topic>الذاكرة</topic><topic>السياسة التعليمية</topic><topic>الطلبة</topic><topic>العقوبات</topic><topic>الفروق الفردية</topic><topic>الفهم</topic><topic>جامعة اليرموك</topic><topic>طلاب الجامعات</topic><topic>طلبة الجامعات</topic><topic>علم النفس</topic><topic>علم النفس التربوي</topic><topic>علم النفس التطبيقي</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>جرادات، عبدالكريم محمد سليمان</creatorcontrib><collection>EduSearch Arabic Database</collection><collection>قاعدة التعليم والعلوم التربوية - e-Marefa Educational Sciences</collection><collection>قاعدة دراسات الشباب - e-Marefa Youth Studies</collection><collection>الدوريات العلمية والإحصائية - e-Marefa Academic and Statistical Periodicals</collection><collection>قاعدة العلوم الاجتماعية - e-Marefa Social Sciences</collection><collection>معرفة - المحتوى العربي الأكاديمي المتكامل - e-Marefa Academic Complete</collection><collection>قاعدة العلوم الإنسانية - e-Marefa Humanities</collection><jtitle>Jordan Journal of Educational Sciences</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>جرادات، عبدالكريم محمد سليمان</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>العلاقة بين تقدير الذات و الاتجاهات اللاعقلانية لدى الطلبة الجامعيين</atitle><jtitle>Jordan Journal of Educational Sciences</jtitle><addtitle>المجلة الأردنية في العلوم التربوية</addtitle><date>2006</date><risdate>2006</risdate><volume>2</volume><issue>3</issue><spage>143</spage><epage>153</epage><pages>143-153</pages><issn>1814-9480</issn><eissn>2303-9574</eissn><abstract>هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر كل من الجنس والمستوى الدراسي على تقدير الذات والاتجاهات اللاعقلانية؛ وكذلك العلاقة بين تقدير الذات والاتجاهات اللاعقلانية لدى عينة من 397 طالبا وطالبة في مستوى البكالوريوس. أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في تقدير الذات تعزى للجنس أو المستوى الدراسي؛ وأن مستويات الاتجاهات اللاعقلانية على المقياس الكلي وعلى بعدي العزو الداخلي للفشل والنزق كانت لدى الإناث أعلى بشكل دال إحصائيا مما هي لدى الذكور؛ وأنه لا يوجد أثر للمستوى الدراسي على الاتجاهات اللاعقلانية. كما أشارت النتائج إلى ارتباط تقدير الذات بشكل دال إحصائيا عند الإناث بمقياس الاتجاهات اللاعقلانية الكلي وبثلاثة أبعاد هي: تقييم الذات السلبي، والعزو الداخلي للفشل والنزق. أما بالنسبة للذكور، فقد ارتبط تقدير الذات بشكل دال إحصائيا بالمقياس الكلي وببعد تقييم الذات السلبي. وكانت الارتباطات جميعها لدى الإناث أعلى مما هي لدى الذكور.</abstract><cop>إربد، الأردن</cop><pub>جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي</pub><tpages>11</tpages></addata></record>
fulltext	fulltext
identifier	ISSN: 1814-9480
ispartof	Jordan Journal of Educational Sciences, 2006, Vol.2 (3), p.143-153
issn	1814-9480 2303-9574
language	ara ; eng
recordid	cdi_emarefa_primary_283259
source	Elektronische Zeitschriftenbibliothek - Frei zugängliche E-Journals
subjects	الأطفال الإدراك الإدراك المعرفي الاتجاهات اللاعقلانية الاردن الاستماع التعليم التعليم الجامعي التفكير الثواب الجامعات الجوانب النفسية الذات الذاكرة السياسة التعليمية الطلبة العقوبات الفروق الفردية الفهم جامعة اليرموك طلاب الجامعات طلبة الجامعات علم النفس علم النفس التربوي علم النفس التطبيقي
title	العلاقة بين تقدير الذات و الاتجاهات اللاعقلانية لدى الطلبة الجامعيين
url	https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-01-06T13%3A02%3A24IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-emarefa_alman&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D8%A7%D9%82%D8%A9%20%D8%A8%D9%8A%D9%86%20%D8%AA%D9%82%D8%AF%D9%8A%D8%B1%20%D8%A7%D9%84%D8%B0%D8%A7%D8%AA%20%D9%88%20%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA%D8%AC%D8%A7%D9%87%D8%A7%D8%AA%20%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%A7%D8%B9%D9%82%D9%84%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A9%20%D9%84%D8%AF%D9%89%20%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%84%D8%A8%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D9%8A%D9%8A%D9%86&rft.jtitle=Jordan%20Journal%20of%20Educational%20Sciences&rft.au=%D8%AC%D8%B1%D8%A7%D8%AF%D8%A7%D8%AA%D8%8C%20%D8%B9%D8%A8%D8%AF%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%B1%D9%8A%D9%85%20%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF%20%D8%B3%D9%84%D9%8A%D9%85%D8%A7%D9%86&rft.date=2006&rft.volume=2&rft.issue=3&rft.spage=143&rft.epage=153&rft.pages=143-153&rft.issn=1814-9480&rft.eissn=2303-9574&rft_id=info:doi/&rft_dat=%3Cemarefa_alman%3E283259%3C/emarefa_alman%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true