Impact of new media literacy on youth’s usage skills

The concept of new media literacy emerged and nourished through the community education movements. it relied on the active participation and support of many stakeholders in the society, for instance, media gatekeepers, educational leaders, and governmental figures (Kahne, lee, and Feezell, 2012). ac...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:Majallat buḥūth al-Sharq al-Awsaṭ fī al-ʻulūm al-insānīyah wa-al-adabīyah 2023, Vol.49 (89), p.27-86
1. Verfasser: Amir, Maryam Muhammad
Format: Artikel
Sprache:ara ; eng
Schlagworte:
Online-Zugang:Volltext
Tags: Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
container_end_page 86
container_issue 89
container_start_page 27
container_title Majallat buḥūth al-Sharq al-Awsaṭ fī al-ʻulūm al-insānīyah wa-al-adabīyah
container_volume 49
creator Amir, Maryam Muhammad
description The concept of new media literacy emerged and nourished through the community education movements. it relied on the active participation and support of many stakeholders in the society, for instance, media gatekeepers, educational leaders, and governmental figures (Kahne, lee, and Feezell, 2012). according to Renee Hobbs, digital media literacy is defined as acquiring a number of diverse life skills that are crucial for the full participation in media-saturated and information rich societies. in other words, a digital media literate person should be able to make responsible choices regarding the information and materials he accesses and shares. he should be able to evaluate and analyze the origin and the credibility of the messages content, as well as identifying the author and his purpose and intention. he should be able to create his own messages through the use of the language, sounds, graphics, and new digital technologies (Martens and Hobbs, 2015). also, he should be able to reflect on his own work and conduct by understanding and applying ethical principles and social responsibility theories (Hobbs, 2010). people generally have the need to access, analyze, and engage in the critical thinking process regarding the messages they get bombarded with, in order to reach proper decisions in their everyday life situations (Kahne, lee, and Feezell, 2012). today, to be considered a full and active participant, people not only consume mass media messages, but also they develop and share them. media literate people must acquire multimedia communication skills, which are defined as the ability to formulate messages through the use of language, sounds, colors, and graphics on the one hand. being able to use these skills in the civic life of their communities on the other hand. the study aims at determining new media literacy among youth and its effect on their usage skills and patterns. in addition to, measuring their analytical, communicative, creative, productive, participative, evaluative, comprehensive, and distributive abilities while using the different types of online media. moreover, it will discuss how media literacy contributes to the awareness, the knowledge, and the empowerment of the Egyptian audience through the practice of their selective skills. finally, identifying the demographic variables like (age, gender, and educational level) and their impact on users’ degree of media literacy (both consuming and prosuming) and usage skills. the study is bas
doi_str_mv 10.21608/mercj.2023.305578
format Article
fullrecord <record><control><sourceid>emarefa</sourceid><recordid>TN_cdi_emarefa_primary_1486185</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>1486185</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-emarefa_primary_14861853</originalsourceid><addsrcrecordid>eNqFyjEOgjAYQOHGaCJRLuBgegGw7U9LnY1Gd3fSYNFiC6SFGDav4fU8iQ7uTu8bHkIrSlJGBZEbp31Zp4wwSIFwnssJilgOPOEMYPo1B5FsOcnmKA6hJoQAUGBSREicXKfKHrcVbvQDO30xClvTa6_KEbcNHtuhv72fr4CHoK4ah7uxNizRrFI26PjXBVof9ufdMdFOeV2povPmq7GgmRRUcvg7fADl_zrG</addsrcrecordid><sourcetype>Publisher</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>Impact of new media literacy on youth’s usage skills</title><source>DOAJ Directory of Open Access Journals</source><creator>Amir, Maryam Muhammad</creator><creatorcontrib>Amir, Maryam Muhammad</creatorcontrib><description>The concept of new media literacy emerged and nourished through the community education movements. it relied on the active participation and support of many stakeholders in the society, for instance, media gatekeepers, educational leaders, and governmental figures (Kahne, lee, and Feezell, 2012). according to Renee Hobbs, digital media literacy is defined as acquiring a number of diverse life skills that are crucial for the full participation in media-saturated and information rich societies. in other words, a digital media literate person should be able to make responsible choices regarding the information and materials he accesses and shares. he should be able to evaluate and analyze the origin and the credibility of the messages content, as well as identifying the author and his purpose and intention. he should be able to create his own messages through the use of the language, sounds, graphics, and new digital technologies (Martens and Hobbs, 2015). also, he should be able to reflect on his own work and conduct by understanding and applying ethical principles and social responsibility theories (Hobbs, 2010). people generally have the need to access, analyze, and engage in the critical thinking process regarding the messages they get bombarded with, in order to reach proper decisions in their everyday life situations (Kahne, lee, and Feezell, 2012). today, to be considered a full and active participant, people not only consume mass media messages, but also they develop and share them. media literate people must acquire multimedia communication skills, which are defined as the ability to formulate messages through the use of language, sounds, colors, and graphics on the one hand. being able to use these skills in the civic life of their communities on the other hand. the study aims at determining new media literacy among youth and its effect on their usage skills and patterns. in addition to, measuring their analytical, communicative, creative, productive, participative, evaluative, comprehensive, and distributive abilities while using the different types of online media. moreover, it will discuss how media literacy contributes to the awareness, the knowledge, and the empowerment of the Egyptian audience through the practice of their selective skills. finally, identifying the demographic variables like (age, gender, and educational level) and their impact on users’ degree of media literacy (both consuming and prosuming) and usage skills. the study is based on quantitative research, where survey method will be used. a pre-planned questionnaire will be distributed among a representative sample to measure their diverse behavior in the online space, and their understanding of the notion of new media literacy. population of the study is represented in all types of youth who use new media especially social media. ظهر مفهوم الثقافة الإعلامية الجديدة من خلال حركات الأنشطة المجتمعية. و قد اعتمدت على المشاركة النشطة و دعم العديد من المستخدمين في المجتمع، على سبيل المثال، حراس البوابة الإعلامية، و القادة التربويين، و الشخصيات الحكومية (Kahne, Lee &amp; Freezell, 2012). وفقا Renee Hobbs يتم تعريف الثقافة الإعلامية الجديدة على أنها اكتساب عدد من المهارات الحياتية المتنوعة التي تعتبر ضرورية للمشاركة الكاملة في المجتمعات المشبعة بالوسائط و الغنية بالمعلومات. بعبارة أخرى، يجب أن يكون الشخص المثقف في وسائل الإعلام الرقمية قادرا على اتخاذ خيارات مسؤولة فيما يتعلق بالمعلومات و المواد التي يصل إليها و يشاركها. يجب أن يكون قادرا على تقييم و تحليل أصل و مصداقية محتوى الرسائل، بالإضافة إلى تحديد المؤلف و الغرض منه و نواياه. يجب أن يكون قادرا على إنشاء رسائله الخاصة من خلال استخدام اللغة و الأصوات و الرسومات و التقنيات الرقمية الجديدة (Martens and Hobbs). أيضا، يجب أن يكون قادرا على التفكير في عمله و سلوكه من خلال فهم و تطبيق المبادئ الأخلاقية و نظريات المسؤولية الاجتماعية (Hobbs, 2010). يحتاج المستخدمين إلى الوصول إلى عملية التفكير النقدي و تحليلها و المشاركة فيها فيما يتعلق بالرسائل التي يتعرضون لها، من أجل الوصول إلى قرارات مناسبة في مواقف حياتهم اليومية (Kahne, Lee, and Feezell, 2012). لكي يعتبر المستخدم مشاركا كاملا و نشطا، لا يقوم باستهلاك رسائل وسائل الإعلام فقط، بل يقوم أيضا بتطويرها و مشاركتها. يجب أن يكتسب الأشخاص المثقفون إعلاميا مهارات الاتصال بالوسائط المتعددة، و التي يتم تعريفها على أنها القدرة على صياغة الرسائل من خلال استخدام اللغة و الأصوات و الألوان و الرسومات من جهة. القدرة على استخدام هذه المهارات في الحياة المدنية لمجتمعاتهم من جهة أخرى. تهدف الدراسة إلى تحديد مستوى الثقافة الإعلامية الجديدة لدى الشباب و أثرها على مهارات و أنماط استخدامهم. بالإضافة إلى قياس قدراتهم التحليلية، و التواصلية، و الإبداعية، و الإنتاجية، و التشاركية، و التقييمية، والتوزيعية أثناء استخدام الأنواع المختلفة لوسائل الإعلام عبر الإنترنت. بالإضافة إلى مناقشة كيفية مساهمة الثقافة الإعلامية في الوعي و المعرفة و تمكين الجمهور المصري من خلال ممارسة مهاراتهم الانتقائية. أخيرا، تحديد المتغيرات الديموغرافية مثل (العمر و الجنس و المستوى التعليمي) و تأثيرهم على درجة معرفة المستخدمين بوسائل الإعلام (سواء المستهلكة أو الاستهلاكية) و مهارات الاستخدام. تعتمد الدراسة على البحث الكمي، حيث سيتم استخدام طريقة المسح. سيتم توزيع استبيان مخطط مسبقا على عينة تمثيلية لقياس سلوكهم المتنوع عبر الإنترنت. و فهمهم لمفهوم الثقافة الإعلامية الجديدة. يتم تمثيل مجتمع الدراسة في جميع أنواع الشباب الذين يستخدمون وسائل الإعلام الجديدة و خاصة مواقع التواصل الاجتماعي.</description><identifier>ISSN: 2536-9504</identifier><identifier>EISSN: 2735-5233</identifier><identifier>DOI: 10.21608/mercj.2023.305578</identifier><language>ara ; eng</language><publisher>القاهرة، مصر: جامعة عين شمس، مركز بحوث الشرق الأوسط و الدراسات المستقبلية</publisher><subject>الإعلام الرقمي ; التربية الإعلامية ; الشباب ; مهارات الاتصال</subject><ispartof>Majallat buḥūth al-Sharq al-Awsaṭ fī al-ʻulūm al-insānīyah wa-al-adabīyah, 2023, Vol.49 (89), p.27-86</ispartof><lds50>peer_reviewed</lds50><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,780,784,864,27924,27925</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Amir, Maryam Muhammad</creatorcontrib><title>Impact of new media literacy on youth’s usage skills</title><title>Majallat buḥūth al-Sharq al-Awsaṭ fī al-ʻulūm al-insānīyah wa-al-adabīyah</title><description>The concept of new media literacy emerged and nourished through the community education movements. it relied on the active participation and support of many stakeholders in the society, for instance, media gatekeepers, educational leaders, and governmental figures (Kahne, lee, and Feezell, 2012). according to Renee Hobbs, digital media literacy is defined as acquiring a number of diverse life skills that are crucial for the full participation in media-saturated and information rich societies. in other words, a digital media literate person should be able to make responsible choices regarding the information and materials he accesses and shares. he should be able to evaluate and analyze the origin and the credibility of the messages content, as well as identifying the author and his purpose and intention. he should be able to create his own messages through the use of the language, sounds, graphics, and new digital technologies (Martens and Hobbs, 2015). also, he should be able to reflect on his own work and conduct by understanding and applying ethical principles and social responsibility theories (Hobbs, 2010). people generally have the need to access, analyze, and engage in the critical thinking process regarding the messages they get bombarded with, in order to reach proper decisions in their everyday life situations (Kahne, lee, and Feezell, 2012). today, to be considered a full and active participant, people not only consume mass media messages, but also they develop and share them. media literate people must acquire multimedia communication skills, which are defined as the ability to formulate messages through the use of language, sounds, colors, and graphics on the one hand. being able to use these skills in the civic life of their communities on the other hand. the study aims at determining new media literacy among youth and its effect on their usage skills and patterns. in addition to, measuring their analytical, communicative, creative, productive, participative, evaluative, comprehensive, and distributive abilities while using the different types of online media. moreover, it will discuss how media literacy contributes to the awareness, the knowledge, and the empowerment of the Egyptian audience through the practice of their selective skills. finally, identifying the demographic variables like (age, gender, and educational level) and their impact on users’ degree of media literacy (both consuming and prosuming) and usage skills. the study is based on quantitative research, where survey method will be used. a pre-planned questionnaire will be distributed among a representative sample to measure their diverse behavior in the online space, and their understanding of the notion of new media literacy. population of the study is represented in all types of youth who use new media especially social media. ظهر مفهوم الثقافة الإعلامية الجديدة من خلال حركات الأنشطة المجتمعية. و قد اعتمدت على المشاركة النشطة و دعم العديد من المستخدمين في المجتمع، على سبيل المثال، حراس البوابة الإعلامية، و القادة التربويين، و الشخصيات الحكومية (Kahne, Lee &amp; Freezell, 2012). وفقا Renee Hobbs يتم تعريف الثقافة الإعلامية الجديدة على أنها اكتساب عدد من المهارات الحياتية المتنوعة التي تعتبر ضرورية للمشاركة الكاملة في المجتمعات المشبعة بالوسائط و الغنية بالمعلومات. بعبارة أخرى، يجب أن يكون الشخص المثقف في وسائل الإعلام الرقمية قادرا على اتخاذ خيارات مسؤولة فيما يتعلق بالمعلومات و المواد التي يصل إليها و يشاركها. يجب أن يكون قادرا على تقييم و تحليل أصل و مصداقية محتوى الرسائل، بالإضافة إلى تحديد المؤلف و الغرض منه و نواياه. يجب أن يكون قادرا على إنشاء رسائله الخاصة من خلال استخدام اللغة و الأصوات و الرسومات و التقنيات الرقمية الجديدة (Martens and Hobbs). أيضا، يجب أن يكون قادرا على التفكير في عمله و سلوكه من خلال فهم و تطبيق المبادئ الأخلاقية و نظريات المسؤولية الاجتماعية (Hobbs, 2010). يحتاج المستخدمين إلى الوصول إلى عملية التفكير النقدي و تحليلها و المشاركة فيها فيما يتعلق بالرسائل التي يتعرضون لها، من أجل الوصول إلى قرارات مناسبة في مواقف حياتهم اليومية (Kahne, Lee, and Feezell, 2012). لكي يعتبر المستخدم مشاركا كاملا و نشطا، لا يقوم باستهلاك رسائل وسائل الإعلام فقط، بل يقوم أيضا بتطويرها و مشاركتها. يجب أن يكتسب الأشخاص المثقفون إعلاميا مهارات الاتصال بالوسائط المتعددة، و التي يتم تعريفها على أنها القدرة على صياغة الرسائل من خلال استخدام اللغة و الأصوات و الألوان و الرسومات من جهة. القدرة على استخدام هذه المهارات في الحياة المدنية لمجتمعاتهم من جهة أخرى. تهدف الدراسة إلى تحديد مستوى الثقافة الإعلامية الجديدة لدى الشباب و أثرها على مهارات و أنماط استخدامهم. بالإضافة إلى قياس قدراتهم التحليلية، و التواصلية، و الإبداعية، و الإنتاجية، و التشاركية، و التقييمية، والتوزيعية أثناء استخدام الأنواع المختلفة لوسائل الإعلام عبر الإنترنت. بالإضافة إلى مناقشة كيفية مساهمة الثقافة الإعلامية في الوعي و المعرفة و تمكين الجمهور المصري من خلال ممارسة مهاراتهم الانتقائية. أخيرا، تحديد المتغيرات الديموغرافية مثل (العمر و الجنس و المستوى التعليمي) و تأثيرهم على درجة معرفة المستخدمين بوسائل الإعلام (سواء المستهلكة أو الاستهلاكية) و مهارات الاستخدام. تعتمد الدراسة على البحث الكمي، حيث سيتم استخدام طريقة المسح. سيتم توزيع استبيان مخطط مسبقا على عينة تمثيلية لقياس سلوكهم المتنوع عبر الإنترنت. و فهمهم لمفهوم الثقافة الإعلامية الجديدة. يتم تمثيل مجتمع الدراسة في جميع أنواع الشباب الذين يستخدمون وسائل الإعلام الجديدة و خاصة مواقع التواصل الاجتماعي.</description><subject>الإعلام الرقمي</subject><subject>التربية الإعلامية</subject><subject>الشباب</subject><subject>مهارات الاتصال</subject><issn>2536-9504</issn><issn>2735-5233</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2023</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNqFyjEOgjAYQOHGaCJRLuBgegGw7U9LnY1Gd3fSYNFiC6SFGDav4fU8iQ7uTu8bHkIrSlJGBZEbp31Zp4wwSIFwnssJilgOPOEMYPo1B5FsOcnmKA6hJoQAUGBSREicXKfKHrcVbvQDO30xClvTa6_KEbcNHtuhv72fr4CHoK4ah7uxNizRrFI26PjXBVof9ufdMdFOeV2povPmq7GgmRRUcvg7fADl_zrG</recordid><startdate>2023</startdate><enddate>2023</enddate><creator>Amir, Maryam Muhammad</creator><general>جامعة عين شمس، مركز بحوث الشرق الأوسط و الدراسات المستقبلية</general><scope>ACNOP</scope><scope>ADDOO</scope><scope>ADJCN</scope><scope>AGZBS</scope><scope>AHFXO</scope><scope>AHHHR</scope><scope>AHQOB</scope></search><sort><creationdate>2023</creationdate><title>Impact of new media literacy on youth’s usage skills</title><author>Amir, Maryam Muhammad</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-emarefa_primary_14861853</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>ara ; eng</language><creationdate>2023</creationdate><topic>الإعلام الرقمي</topic><topic>التربية الإعلامية</topic><topic>الشباب</topic><topic>مهارات الاتصال</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Amir, Maryam Muhammad</creatorcontrib><collection>قاعدة دراسات الشباب - e-Marefa Youth Studies</collection><collection>قاعدة الدراسات الإعلامية والتواصل الاجتماعي - e-Marefa Media Studies &amp; Social Networking</collection><collection>الدوريات العلمية والإحصائية - e-Marefa Academic and Statistical Periodicals</collection><collection>قاعدة العلوم الاجتماعية - e-Marefa Social Sciences</collection><collection>معرفة - المحتوى العربي الأكاديمي المتكامل - e-Marefa Academic Complete</collection><collection>دراسات الشرق الأوسط - e-Marefa Middle Eastern Studies</collection><collection>الشؤون الدولية والعربية - e-Marefa International &amp; Arab Affairs</collection><jtitle>Majallat buḥūth al-Sharq al-Awsaṭ fī al-ʻulūm al-insānīyah wa-al-adabīyah</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Amir, Maryam Muhammad</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>Impact of new media literacy on youth’s usage skills</atitle><jtitle>Majallat buḥūth al-Sharq al-Awsaṭ fī al-ʻulūm al-insānīyah wa-al-adabīyah</jtitle><date>2023</date><risdate>2023</risdate><volume>49</volume><issue>89</issue><spage>27</spage><epage>86</epage><pages>27-86</pages><issn>2536-9504</issn><eissn>2735-5233</eissn><abstract>The concept of new media literacy emerged and nourished through the community education movements. it relied on the active participation and support of many stakeholders in the society, for instance, media gatekeepers, educational leaders, and governmental figures (Kahne, lee, and Feezell, 2012). according to Renee Hobbs, digital media literacy is defined as acquiring a number of diverse life skills that are crucial for the full participation in media-saturated and information rich societies. in other words, a digital media literate person should be able to make responsible choices regarding the information and materials he accesses and shares. he should be able to evaluate and analyze the origin and the credibility of the messages content, as well as identifying the author and his purpose and intention. he should be able to create his own messages through the use of the language, sounds, graphics, and new digital technologies (Martens and Hobbs, 2015). also, he should be able to reflect on his own work and conduct by understanding and applying ethical principles and social responsibility theories (Hobbs, 2010). people generally have the need to access, analyze, and engage in the critical thinking process regarding the messages they get bombarded with, in order to reach proper decisions in their everyday life situations (Kahne, lee, and Feezell, 2012). today, to be considered a full and active participant, people not only consume mass media messages, but also they develop and share them. media literate people must acquire multimedia communication skills, which are defined as the ability to formulate messages through the use of language, sounds, colors, and graphics on the one hand. being able to use these skills in the civic life of their communities on the other hand. the study aims at determining new media literacy among youth and its effect on their usage skills and patterns. in addition to, measuring their analytical, communicative, creative, productive, participative, evaluative, comprehensive, and distributive abilities while using the different types of online media. moreover, it will discuss how media literacy contributes to the awareness, the knowledge, and the empowerment of the Egyptian audience through the practice of their selective skills. finally, identifying the demographic variables like (age, gender, and educational level) and their impact on users’ degree of media literacy (both consuming and prosuming) and usage skills. the study is based on quantitative research, where survey method will be used. a pre-planned questionnaire will be distributed among a representative sample to measure their diverse behavior in the online space, and their understanding of the notion of new media literacy. population of the study is represented in all types of youth who use new media especially social media. ظهر مفهوم الثقافة الإعلامية الجديدة من خلال حركات الأنشطة المجتمعية. و قد اعتمدت على المشاركة النشطة و دعم العديد من المستخدمين في المجتمع، على سبيل المثال، حراس البوابة الإعلامية، و القادة التربويين، و الشخصيات الحكومية (Kahne, Lee &amp; Freezell, 2012). وفقا Renee Hobbs يتم تعريف الثقافة الإعلامية الجديدة على أنها اكتساب عدد من المهارات الحياتية المتنوعة التي تعتبر ضرورية للمشاركة الكاملة في المجتمعات المشبعة بالوسائط و الغنية بالمعلومات. بعبارة أخرى، يجب أن يكون الشخص المثقف في وسائل الإعلام الرقمية قادرا على اتخاذ خيارات مسؤولة فيما يتعلق بالمعلومات و المواد التي يصل إليها و يشاركها. يجب أن يكون قادرا على تقييم و تحليل أصل و مصداقية محتوى الرسائل، بالإضافة إلى تحديد المؤلف و الغرض منه و نواياه. يجب أن يكون قادرا على إنشاء رسائله الخاصة من خلال استخدام اللغة و الأصوات و الرسومات و التقنيات الرقمية الجديدة (Martens and Hobbs). أيضا، يجب أن يكون قادرا على التفكير في عمله و سلوكه من خلال فهم و تطبيق المبادئ الأخلاقية و نظريات المسؤولية الاجتماعية (Hobbs, 2010). يحتاج المستخدمين إلى الوصول إلى عملية التفكير النقدي و تحليلها و المشاركة فيها فيما يتعلق بالرسائل التي يتعرضون لها، من أجل الوصول إلى قرارات مناسبة في مواقف حياتهم اليومية (Kahne, Lee, and Feezell, 2012). لكي يعتبر المستخدم مشاركا كاملا و نشطا، لا يقوم باستهلاك رسائل وسائل الإعلام فقط، بل يقوم أيضا بتطويرها و مشاركتها. يجب أن يكتسب الأشخاص المثقفون إعلاميا مهارات الاتصال بالوسائط المتعددة، و التي يتم تعريفها على أنها القدرة على صياغة الرسائل من خلال استخدام اللغة و الأصوات و الألوان و الرسومات من جهة. القدرة على استخدام هذه المهارات في الحياة المدنية لمجتمعاتهم من جهة أخرى. تهدف الدراسة إلى تحديد مستوى الثقافة الإعلامية الجديدة لدى الشباب و أثرها على مهارات و أنماط استخدامهم. بالإضافة إلى قياس قدراتهم التحليلية، و التواصلية، و الإبداعية، و الإنتاجية، و التشاركية، و التقييمية، والتوزيعية أثناء استخدام الأنواع المختلفة لوسائل الإعلام عبر الإنترنت. بالإضافة إلى مناقشة كيفية مساهمة الثقافة الإعلامية في الوعي و المعرفة و تمكين الجمهور المصري من خلال ممارسة مهاراتهم الانتقائية. أخيرا، تحديد المتغيرات الديموغرافية مثل (العمر و الجنس و المستوى التعليمي) و تأثيرهم على درجة معرفة المستخدمين بوسائل الإعلام (سواء المستهلكة أو الاستهلاكية) و مهارات الاستخدام. تعتمد الدراسة على البحث الكمي، حيث سيتم استخدام طريقة المسح. سيتم توزيع استبيان مخطط مسبقا على عينة تمثيلية لقياس سلوكهم المتنوع عبر الإنترنت. و فهمهم لمفهوم الثقافة الإعلامية الجديدة. يتم تمثيل مجتمع الدراسة في جميع أنواع الشباب الذين يستخدمون وسائل الإعلام الجديدة و خاصة مواقع التواصل الاجتماعي.</abstract><cop>القاهرة، مصر</cop><pub>جامعة عين شمس، مركز بحوث الشرق الأوسط و الدراسات المستقبلية</pub><doi>10.21608/mercj.2023.305578</doi><tpages>60</tpages></addata></record>
fulltext fulltext
identifier ISSN: 2536-9504
ispartof Majallat buḥūth al-Sharq al-Awsaṭ fī al-ʻulūm al-insānīyah wa-al-adabīyah, 2023, Vol.49 (89), p.27-86
issn 2536-9504
2735-5233
language ara ; eng
recordid cdi_emarefa_primary_1486185
source DOAJ Directory of Open Access Journals
subjects الإعلام الرقمي
التربية الإعلامية
الشباب
مهارات الاتصال
title Impact of new media literacy on youth’s usage skills
url https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2024-12-23T11%3A47%3A36IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-emarefa&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=Impact%20of%20new%20media%20literacy%20on%20youth%E2%80%99s%20usage%20skills&rft.jtitle=Majallat%20bu%E1%B8%A5%C5%ABth%20al-Sharq%20al-Awsa%E1%B9%AD%20f%C4%AB%20al-%CA%BBul%C5%ABm%20al-ins%C4%81n%C4%AByah%20wa-al-adab%C4%AByah&rft.au=Amir,%20Maryam%20Muhammad&rft.date=2023&rft.volume=49&rft.issue=89&rft.spage=27&rft.epage=86&rft.pages=27-86&rft.issn=2536-9504&rft.eissn=2735-5233&rft_id=info:doi/10.21608/mercj.2023.305578&rft_dat=%3Cemarefa%3E1486185%3C/emarefa%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true