Using a digital scaffolding based program for developing EFL student teachers' reading comprehension skills at faculties of education

The present study aimed at developing EFL student teachers' reading comprehension skills at faculties of education through using a digital scaffolding based program. the participants of the study consisted of student teachers, third year English section, faculty of education, Arish university (...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bil ʿarīs 2022, Vol.10 (29، p. 2), p.173-197
Hauptverfasser:	Abd al-Ghani, Iman Muhammad Abd al-Haqq, Aslan, Asma Muhammad Muhammad Ahmad, al-Malih, Amal Abd al-Fattah Abd Allah Ismail
Format:	Artikel
Sprache:	ara ; eng
Schlagworte:	الاستيعاب القرائي البرامج التعليمية اللغة الإنجليزية المعلمون الطلاب جامعة العريش مهارات القراءة
Online-Zugang:	Volltext
Tags:	Tag hinzufügen Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!

container_end_page	197
container_issue	29، p. 2
container_start_page	173
container_title	Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bil ʿarīs
container_volume	10
creator	Abd al-Ghani, Iman Muhammad Abd al-Haqq Aslan, Asma Muhammad Muhammad Ahmad al-Malih, Amal Abd al-Fattah Abd Allah Ismail
description	The present study aimed at developing EFL student teachers' reading comprehension skills at faculties of education through using a digital scaffolding based program. the participants of the study consisted of student teachers, third year English section, faculty of education, Arish university (n= 36). the study adopted the one-group pre- post test design. three main tools were used in the current study: an EFL reading comprehension skills checklist required for the third year student teachers, an EFL reading comprehension skills test (pre-post) to measure student teachers‘ EFL reading comprehension skills and the program was based on digital scaffolding. the quantitative method was used for collecting and analyzing the data. using digital scaffolding based program was administered to the participants during the first semester of the academic year 2020 / 2021. results of the quantitative analysis revealed that the student teachers‘ reading comprehension skills were developed significantly as a result of using digital scaffolding. therefore, it can be concluded that using digital scaffolding was effective in developing EFL student teachers' reading comprehension skills. هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية مهارات الفهم القرائي لدى الطلاب المعلمين تخصص اللغة الإنجليزية في كليات التربية من خلال استخدام برنامج قائم على الدعامات الرقمية. وقد اقتصرت الدراسة على طلاب وطالبات الفرقة الثالثة-قسم اللغة الإنجليزية بكلية التربية-جامعة العريش (العدد = 36). اعتمدت الدراسة تصميم الاختبار القبلي والبعدي لمجموعة واحدة. وقد تم استخدام ثلاث أدوات رئيسية في الدراسة الحالية: قائمة مهارات الفهم القرائي المطلوبة للطلاب المعلمين-الفرقة الثالثة، واختبار مهارات الفهم القرائي (قبلي وبعدي) لقياس مهارات الفهم القرائي لدى الطلاب المعلمين تخصص اللغة الإنجليزية، وكان البرنامج يعتمد على الدعامات الرقمية. تم استخدام الطريقة الكمية لجمع وتحليل البيانات. باستخدام برنامج قائم على الدعامات الرقمية تم تطبيقه على المجموعة التجريبية خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2020 / 2021. أظهرت نتائج التحليل الكمي أن مهارات الفهم القرائي لدى الطلاب المعلمين قد تم تنميتها بشكل ملحوظ نتيجة استخدام الدعامات الرقمية. لذلك، يمكن الاستنتاج أن استخدام الدعامات الرقمية كان فعالا في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى الطلاب المعلمين تخصص اللغة الإنجليزية. وقد أوضحت نتائج الدراسة ما يلي: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات الاختبار القبلي والبعدي للمشاركين في الدراسة في مهارات الفهم القرائي باللغة الإنجليزية لصالح الاختبار البعدي. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درج
doi_str_mv	10.21608/foej.2021.72485.1030
format	Article
fullrecord	<record><control><sourceid>emarefa</sourceid><recordid>TN_cdi_emarefa_primary_1397494</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>1397494</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-emarefa_primary_13974943</originalsourceid><addsrcrecordid>eNqFi8tOwzAQRS0EEhX0E0CzY5XgRx7NGrViwRLW1RCPUxcnjjwOEh_Af9Mi9qzu0b3nCnGnZKlVIzePLtKx1FKrstXVpi6VNPJCrHRr6qJuOnV5YqOqoq20uRZr5qOU0hhlmq5bie839tMACNYPPmMA7tG5GOy5fUcmC3OKQ8IRXExg6ZNCnM_jdvcCnBdLU4ZM2B8o8QMkwt9rH8c50YEm9nEC_vAhMGAGh_0SsieG6IDs0mM-CbfiymFgWv_ljbjfbV-fngsaMZHD_Zz8ib72ynRt1VXmX-EHruNYJA</addsrcrecordid><sourcetype>Publisher</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>Using a digital scaffolding based program for developing EFL student teachers' reading comprehension skills at faculties of education</title><source>DOAJ Directory of Open Access Journals</source><creator>Abd al-Ghani, Iman Muhammad Abd al-Haqq ; Aslan, Asma Muhammad Muhammad Ahmad ; al-Malih, Amal Abd al-Fattah Abd Allah Ismail</creator><creatorcontrib>Abd al-Ghani, Iman Muhammad Abd al-Haqq ; Aslan, Asma Muhammad Muhammad Ahmad ; al-Malih, Amal Abd al-Fattah Abd Allah Ismail</creatorcontrib><description>The present study aimed at developing EFL student teachers' reading comprehension skills at faculties of education through using a digital scaffolding based program. the participants of the study consisted of student teachers, third year English section, faculty of education, Arish university (n= 36). the study adopted the one-group pre- post test design. three main tools were used in the current study: an EFL reading comprehension skills checklist required for the third year student teachers, an EFL reading comprehension skills test (pre-post) to measure student teachers‘ EFL reading comprehension skills and the program was based on digital scaffolding. the quantitative method was used for collecting and analyzing the data. using digital scaffolding based program was administered to the participants during the first semester of the academic year 2020 / 2021. results of the quantitative analysis revealed that the student teachers‘ reading comprehension skills were developed significantly as a result of using digital scaffolding. therefore, it can be concluded that using digital scaffolding was effective in developing EFL student teachers' reading comprehension skills. هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية مهارات الفهم القرائي لدى الطلاب المعلمين تخصص اللغة الإنجليزية في كليات التربية من خلال استخدام برنامج قائم على الدعامات الرقمية. وقد اقتصرت الدراسة على طلاب وطالبات الفرقة الثالثة-قسم اللغة الإنجليزية بكلية التربية-جامعة العريش (العدد = 36). اعتمدت الدراسة تصميم الاختبار القبلي والبعدي لمجموعة واحدة. وقد تم استخدام ثلاث أدوات رئيسية في الدراسة الحالية: قائمة مهارات الفهم القرائي المطلوبة للطلاب المعلمين-الفرقة الثالثة، واختبار مهارات الفهم القرائي (قبلي وبعدي) لقياس مهارات الفهم القرائي لدى الطلاب المعلمين تخصص اللغة الإنجليزية، وكان البرنامج يعتمد على الدعامات الرقمية. تم استخدام الطريقة الكمية لجمع وتحليل البيانات. باستخدام برنامج قائم على الدعامات الرقمية تم تطبيقه على المجموعة التجريبية خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2020 / 2021. أظهرت نتائج التحليل الكمي أن مهارات الفهم القرائي لدى الطلاب المعلمين قد تم تنميتها بشكل ملحوظ نتيجة استخدام الدعامات الرقمية. لذلك، يمكن الاستنتاج أن استخدام الدعامات الرقمية كان فعالا في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى الطلاب المعلمين تخصص اللغة الإنجليزية. وقد أوضحت نتائج الدراسة ما يلي: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات الاختبار القبلي والبعدي للمشاركين في الدراسة في مهارات الفهم القرائي باللغة الإنجليزية لصالح الاختبار البعدي. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات الاختبار القبلي والبعدي للمشاركين في الدراسة في كل من المهارات الفرعية للفهم القرائي (موضوعية، استنتاجية، تقويمية، إبداعية) لصالح الاختبار البعدي.</description><identifier>ISSN: 2314-7423</identifier><identifier>EISSN: 2735-5691</identifier><identifier>DOI: 10.21608/foej.2021.72485.1030</identifier><language>ara ; eng</language><publisher>العريش، مصر: جامعة العريش، كلية التربية</publisher><subject>الاستيعاب القرائي ; البرامج التعليمية ; اللغة الإنجليزية ; المعلمون الطلاب ; جامعة العريش ; مهارات القراءة</subject><ispartof>Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bil ʿarīs, 2022, Vol.10 (29، p. 2), p.173-197</ispartof><lds50>peer_reviewed</lds50><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,780,784,864,27924,27925</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Abd al-Ghani, Iman Muhammad Abd al-Haqq</creatorcontrib><creatorcontrib>Aslan, Asma Muhammad Muhammad Ahmad</creatorcontrib><creatorcontrib>al-Malih, Amal Abd al-Fattah Abd Allah Ismail</creatorcontrib><title>Using a digital scaffolding based program for developing EFL student teachers' reading comprehension skills at faculties of education</title><title>Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bil ʿarīs</title><description>The present study aimed at developing EFL student teachers' reading comprehension skills at faculties of education through using a digital scaffolding based program. the participants of the study consisted of student teachers, third year English section, faculty of education, Arish university (n= 36). the study adopted the one-group pre- post test design. three main tools were used in the current study: an EFL reading comprehension skills checklist required for the third year student teachers, an EFL reading comprehension skills test (pre-post) to measure student teachers‘ EFL reading comprehension skills and the program was based on digital scaffolding. the quantitative method was used for collecting and analyzing the data. using digital scaffolding based program was administered to the participants during the first semester of the academic year 2020 / 2021. results of the quantitative analysis revealed that the student teachers‘ reading comprehension skills were developed significantly as a result of using digital scaffolding. therefore, it can be concluded that using digital scaffolding was effective in developing EFL student teachers' reading comprehension skills. هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية مهارات الفهم القرائي لدى الطلاب المعلمين تخصص اللغة الإنجليزية في كليات التربية من خلال استخدام برنامج قائم على الدعامات الرقمية. وقد اقتصرت الدراسة على طلاب وطالبات الفرقة الثالثة-قسم اللغة الإنجليزية بكلية التربية-جامعة العريش (العدد = 36). اعتمدت الدراسة تصميم الاختبار القبلي والبعدي لمجموعة واحدة. وقد تم استخدام ثلاث أدوات رئيسية في الدراسة الحالية: قائمة مهارات الفهم القرائي المطلوبة للطلاب المعلمين-الفرقة الثالثة، واختبار مهارات الفهم القرائي (قبلي وبعدي) لقياس مهارات الفهم القرائي لدى الطلاب المعلمين تخصص اللغة الإنجليزية، وكان البرنامج يعتمد على الدعامات الرقمية. تم استخدام الطريقة الكمية لجمع وتحليل البيانات. باستخدام برنامج قائم على الدعامات الرقمية تم تطبيقه على المجموعة التجريبية خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2020 / 2021. أظهرت نتائج التحليل الكمي أن مهارات الفهم القرائي لدى الطلاب المعلمين قد تم تنميتها بشكل ملحوظ نتيجة استخدام الدعامات الرقمية. لذلك، يمكن الاستنتاج أن استخدام الدعامات الرقمية كان فعالا في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى الطلاب المعلمين تخصص اللغة الإنجليزية. وقد أوضحت نتائج الدراسة ما يلي: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات الاختبار القبلي والبعدي للمشاركين في الدراسة في مهارات الفهم القرائي باللغة الإنجليزية لصالح الاختبار البعدي. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات الاختبار القبلي والبعدي للمشاركين في الدراسة في كل من المهارات الفرعية للفهم القرائي (موضوعية، استنتاجية، تقويمية، إبداعية) لصالح الاختبار البعدي.</description><subject>الاستيعاب القرائي</subject><subject>البرامج التعليمية</subject><subject>اللغة الإنجليزية</subject><subject>المعلمون الطلاب</subject><subject>جامعة العريش</subject><subject>مهارات القراءة</subject><issn>2314-7423</issn><issn>2735-5691</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2022</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNqFi8tOwzAQRS0EEhX0E0CzY5XgRx7NGrViwRLW1RCPUxcnjjwOEh_Af9Mi9qzu0b3nCnGnZKlVIzePLtKx1FKrstXVpi6VNPJCrHRr6qJuOnV5YqOqoq20uRZr5qOU0hhlmq5bie839tMACNYPPmMA7tG5GOy5fUcmC3OKQ8IRXExg6ZNCnM_jdvcCnBdLU4ZM2B8o8QMkwt9rH8c50YEm9nEC_vAhMGAGh_0SsieG6IDs0mM-CbfiymFgWv_ljbjfbV-fngsaMZHD_Zz8ib72ynRt1VXmX-EHruNYJA</recordid><startdate>2022</startdate><enddate>2022</enddate><creator>Abd al-Ghani, Iman Muhammad Abd al-Haqq</creator><creator>Aslan, Asma Muhammad Muhammad Ahmad</creator><creator>al-Malih, Amal Abd al-Fattah Abd Allah Ismail</creator><general>جامعة العريش، كلية التربية</general><scope>ACFWV</scope><scope>ADJCN</scope><scope>AGZBS</scope><scope>AHFXO</scope><scope>AHMDM</scope><scope>AHQOB</scope></search><sort><creationdate>2022</creationdate><title>Using a digital scaffolding based program for developing EFL student teachers' reading comprehension skills at faculties of education</title><author>Abd al-Ghani, Iman Muhammad Abd al-Haqq ; Aslan, Asma Muhammad Muhammad Ahmad ; al-Malih, Amal Abd al-Fattah Abd Allah Ismail</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-emarefa_primary_13974943</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>ara ; eng</language><creationdate>2022</creationdate><topic>الاستيعاب القرائي</topic><topic>البرامج التعليمية</topic><topic>اللغة الإنجليزية</topic><topic>المعلمون الطلاب</topic><topic>جامعة العريش</topic><topic>مهارات القراءة</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Abd al-Ghani, Iman Muhammad Abd al-Haqq</creatorcontrib><creatorcontrib>Aslan, Asma Muhammad Muhammad Ahmad</creatorcontrib><creatorcontrib>al-Malih, Amal Abd al-Fattah Abd Allah Ismail</creatorcontrib><collection>قاعدة التعليم والعلوم التربوية - e-Marefa Educational Sciences</collection><collection>الدوريات العلمية والإحصائية - e-Marefa Academic and Statistical Periodicals</collection><collection>قاعدة العلوم الاجتماعية - e-Marefa Social Sciences</collection><collection>معرفة - المحتوى العربي الأكاديمي المتكامل - e-Marefa Academic Complete</collection><collection>قاعدة العلوم الإنسانية - e-Marefa Humanities</collection><collection>الشؤون الدولية والعربية - e-Marefa International & Arab Affairs</collection><jtitle>Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bil ʿarīs</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Abd al-Ghani, Iman Muhammad Abd al-Haqq</au><au>Aslan, Asma Muhammad Muhammad Ahmad</au><au>al-Malih, Amal Abd al-Fattah Abd Allah Ismail</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>Using a digital scaffolding based program for developing EFL student teachers' reading comprehension skills at faculties of education</atitle><jtitle>Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bil ʿarīs</jtitle><date>2022</date><risdate>2022</risdate><volume>10</volume><issue>29، p. 2</issue><spage>173</spage><epage>197</epage><pages>173-197</pages><issn>2314-7423</issn><eissn>2735-5691</eissn><abstract>The present study aimed at developing EFL student teachers' reading comprehension skills at faculties of education through using a digital scaffolding based program. the participants of the study consisted of student teachers, third year English section, faculty of education, Arish university (n= 36). the study adopted the one-group pre- post test design. three main tools were used in the current study: an EFL reading comprehension skills checklist required for the third year student teachers, an EFL reading comprehension skills test (pre-post) to measure student teachers‘ EFL reading comprehension skills and the program was based on digital scaffolding. the quantitative method was used for collecting and analyzing the data. using digital scaffolding based program was administered to the participants during the first semester of the academic year 2020 / 2021. results of the quantitative analysis revealed that the student teachers‘ reading comprehension skills were developed significantly as a result of using digital scaffolding. therefore, it can be concluded that using digital scaffolding was effective in developing EFL student teachers' reading comprehension skills. هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية مهارات الفهم القرائي لدى الطلاب المعلمين تخصص اللغة الإنجليزية في كليات التربية من خلال استخدام برنامج قائم على الدعامات الرقمية. وقد اقتصرت الدراسة على طلاب وطالبات الفرقة الثالثة-قسم اللغة الإنجليزية بكلية التربية-جامعة العريش (العدد = 36). اعتمدت الدراسة تصميم الاختبار القبلي والبعدي لمجموعة واحدة. وقد تم استخدام ثلاث أدوات رئيسية في الدراسة الحالية: قائمة مهارات الفهم القرائي المطلوبة للطلاب المعلمين-الفرقة الثالثة، واختبار مهارات الفهم القرائي (قبلي وبعدي) لقياس مهارات الفهم القرائي لدى الطلاب المعلمين تخصص اللغة الإنجليزية، وكان البرنامج يعتمد على الدعامات الرقمية. تم استخدام الطريقة الكمية لجمع وتحليل البيانات. باستخدام برنامج قائم على الدعامات الرقمية تم تطبيقه على المجموعة التجريبية خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2020 / 2021. أظهرت نتائج التحليل الكمي أن مهارات الفهم القرائي لدى الطلاب المعلمين قد تم تنميتها بشكل ملحوظ نتيجة استخدام الدعامات الرقمية. لذلك، يمكن الاستنتاج أن استخدام الدعامات الرقمية كان فعالا في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى الطلاب المعلمين تخصص اللغة الإنجليزية. وقد أوضحت نتائج الدراسة ما يلي: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات الاختبار القبلي والبعدي للمشاركين في الدراسة في مهارات الفهم القرائي باللغة الإنجليزية لصالح الاختبار البعدي. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات الاختبار القبلي والبعدي للمشاركين في الدراسة في كل من المهارات الفرعية للفهم القرائي (موضوعية، استنتاجية، تقويمية، إبداعية) لصالح الاختبار البعدي.</abstract><cop>العريش، مصر</cop><pub>جامعة العريش، كلية التربية</pub><doi>10.21608/foej.2021.72485.1030</doi><tpages>25</tpages></addata></record>
fulltext	fulltext
identifier	ISSN: 2314-7423
ispartof	Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bil ʿarīs, 2022, Vol.10 (29، p. 2), p.173-197
issn	2314-7423 2735-5691
language	ara ; eng
recordid	cdi_emarefa_primary_1397494
source	DOAJ Directory of Open Access Journals
subjects	الاستيعاب القرائي البرامج التعليمية اللغة الإنجليزية المعلمون الطلاب جامعة العريش مهارات القراءة
title	Using a digital scaffolding based program for developing EFL student teachers' reading comprehension skills at faculties of education
url	https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2024-12-28T02%3A34%3A40IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-emarefa&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=Using%20a%20digital%20scaffolding%20based%20program%20for%20developing%20EFL%20student%20teachers'%20reading%20comprehension%20skills%20at%20faculties%20of%20education&rft.jtitle=Mag%CC%8Callat%CC%88%20Kulliyyat%CC%88%20Al-Tarbiyyat%CC%88%20Bil%20%CA%BFari%CC%84s&rft.au=Abd%20al-Ghani,%20Iman%20Muhammad%20Abd%20al-Haqq&rft.date=2022&rft.volume=10&rft.issue=29%D8%8C%20p.%202&rft.spage=173&rft.epage=197&rft.pages=173-197&rft.issn=2314-7423&rft.eissn=2735-5691&rft_id=info:doi/10.21608/foej.2021.72485.1030&rft_dat=%3Cemarefa%3E1397494%3C/emarefa%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true