The Impact of Students’ Attitudes and Learning Activities on the Chess Academic Achievemnts in Primary Schools

The purpose of the current research is to reveal the mechanisms of the influence of teaching and learning strategies and students' motivation on the chess knowledge in elementary schools. The sample of the study consists of 476 pupils from 42 schools, 476 parents, 42 teachers. The survey was conducted by random sampling with the participation of all regions of the Republic of Armenia, including the capital Yerevan. During the research, the following methods and tools of quantitative and qualitative research have been applied: questionnaire, test, action research. The results of the study demonstrate that developing new strategies by combining game playing and solving chess problems will stimulate students' learning interests and increase chess knowledge and skills. The positive attitudes towards the subject prevails, as well as the indicators of the students' self-determination manifestation. The solution of complex tasks by the students is more related to internal effort and abilities, allocating less attention to the success factor, as in the instance of a game of chess. On the other hand, considering the subject as complex has a negative effect on the results of the chess knowledge test. Целью настоящего исследования является выявление механизмов влияния стратегий преподавания и обучения, а также мотивации учащихся на шахматные знания в начальной школе. Выборка исследования состоит из 476 учеников из 42 школ, 476 родителей, 42 учителей. Опрос проводился методом случайной выборки с участием всех регионов Республики Армения, включая столицу Ереван. В ходе исследования были применены следующие методы и инструменты количественного и качественного исследования: анкетирование, тест, «исследование в действии» (action research). Результаты исследования демонстрируют, что разработка новых стратегий, сочетающих игру в шахматы и решение шахматных задач, будет стимулировать интерес учащихся к учебе и расширять шахматные знания и навыки. Было выявлено, что среди учащихся преобладают позитивное отношение к предмету, а также показатели проявления самоопределения. Решение учащимися сложных задач в большей степени связано с внутренними усилиями и способностями, при этом фактору успеха уделяется меньше внимания, как в случае с игрой в шахматы. С другой стороны, рассмотрение предмета как сложного негативно сказывается на результатах теста на знание шахмат.