Modellierung von Kompetenzniveaus im pädagogischen Wissen bei angehenden Lehrkräften. Zur kriterialen Beschreibung von Lernergebnissen der fächerübergreifenden Lehramtsausbildung

In der aktuellen Lehrer*innenbildungsforschung spielt eine kriteriumsbezogene Testwertinterpretation zur Beschreibung von Kompetenzen nur eine untergeordnete Rolle, obwohl sie im Vergleich zu normbezogenen Aussagen als angemessener bewertet wird. Eine an Standards ausgerichtete Lehrer*innenausbildun...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	Zeitschrift für Pädagogik 2019, Vol.65 (3), p.355-377
Hauptverfasser:	Klemenz, Stefan, König, Johannes
Format:	Artikel
Sprache:	ger
Schlagworte:	Bildungsstandards Deutschland Fächerübergreifender Unterricht Informationsverarbeitung Kognitive Kompetenz Kompetenz Lehramtsstudent Leistungssteigerung Längsschnittuntersuchung Messverfahren Modellierung Professionalität Pädagogik Regressionsanalyse Schwierigkeit Sprachgebrauch Terminologie Testaufgabe Wissen Österreich
Online-Zugang:	Volltext
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