Eficacia de la Retroalimentación Normativa comocomponente de la Intervención Breve dirigida a estudiantes universitarios

Introducción: Los jóvenes universitarios tienen percepciones erróneas sobre el consumo de alcohol de sus pares, sobreestimando la cantidad que consumen, lo cual se asocia a un mayor consumo propio. La Retroalimentación Normativa (RN) consiste en entregar información real con el objetivo de modificar esas percepciones. Objetivo. El objetivo de este estudio fue determinar si la RN es un componente activo de las intervenciones breves (IB). Metodología. n=806 estudiantes (M=20.14 años; DS=3.17; 63.2% mujeres), que acudieron al Servicio de Salud de la Universidad Nacional de Mar del Plata y presentaron consumo de alto riesgo en el último año, fueron asignados al azar a tres condiciones: IB, IB con RN (IB-RN) y grupo control (GC, solo evaluación). Ambas IB se basaron en la entrevista motivacional y fueron presenciales, la única diferencia fue la inclusión de la RN. Tras tres meses fueron contactados para una nueva evaluación de las medidas de resultado: cantidad de unidades estándar de alcohol consumidas por ocasión, frecuencia de consumo, frecuencia de consumo excesivo episódico de alcohol (CEEA) y problemas por uso de alcohol. Resultados: Se realizaron regresiones logísticas multinomiales y análisis de significancia clínica. Quienes recibieron la IB redujeron la cantidad (OR=.69;IC95%=59-81), la frecuencia (OR=.44;IC95%=32-59), la frecuencia de CEEA (OR=.55;IC95%=42-72) y los problemas (OR=.72;IC95%=57-90) comparados con el GC. Quienes recibieron la IB-RN redujeron la cantidad (OR=69;IC95%=.58-.83), la frecuencia (OR=.56;IC95%=.40-.77) y la frecuencia de CEEA (OR=.61;IC95%=46-81) comparados con el GC. No se encontraron diferencias significativas entre ambas IB. Los análisis de significancia clínica indicaron que se necesita tratar a 8 (IC95%=5-15) estudiantes con la IB para que 1 adicional al GC reduzca la frecuencia de consumo y 10 (IC95%=6-43) con la IB-RN. El resto de las medidas de resultado no fueron significativas. Discusión: En estudiantes universitarios argentinos la IB es eficaz sin necesidad de incluir una RN.