Evidencia de validez del Perceived Available Support in Sport Questionnaire (PASS-Q) en jóvenes deportistas brasileños
El objetivo de este estudio fue traducir, adaptar y validar el Perceived Available Support in Sport Questionnaire al portugués brasileño. Para ello se realizaron análisis de reproducibilidad, consistencia interna y análisis factorial confirmatorio. La muestra final estuvo conformada por 533 atletas...
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Veröffentlicht in: | Revista CES Psicología 2024, Vol.17 (2), p.17-29 |
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description | El objetivo de este estudio fue traducir, adaptar y validar el Perceived Available Support in Sport Questionnaire al portugués brasileño. Para ello se realizaron análisis de reproducibilidad, consistencia interna y análisis factorial confirmatorio. La muestra final estuvo conformada por 533 atletas de 14 deportes y edades de 14 a 19 años. Se encontraron altos índices de consistencia interna (a=0,861), reproducibilidad (0,899) y validez de contenido para claridad del lenguaje (0,967), relevancia teórica (0,967) y relevancia práctica (1,000). En el análisis factorial confirmatorio, se observaron índices de buen ajuste para un modelo de cuatro factores que refleja el apoyo emocional, de estima, informativo y tangible (RMSEA=0,075; CFI=0,92; TLI=0,91; SRMR=0,042). Se concluye que el instrumento cuenta con indicadores psicométricos adecuados para evaluar el apoyo disponible percibido en el deporte y se recomienda su aplicación en deportistas involucrados en programas deportivos de iniciación, entrenamiento y especialización. |
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Para ello se realizaron análisis de reproducibilidad, consistencia interna y análisis factorial confirmatorio. La muestra final estuvo conformada por 533 atletas de 14 deportes y edades de 14 a 19 años. Se encontraron altos índices de consistencia interna (a=0,861), reproducibilidad (0,899) y validez de contenido para claridad del lenguaje (0,967), relevancia teórica (0,967) y relevancia práctica (1,000). En el análisis factorial confirmatorio, se observaron índices de buen ajuste para un modelo de cuatro factores que refleja el apoyo emocional, de estima, informativo y tangible (RMSEA=0,075; CFI=0,92; TLI=0,91; SRMR=0,042). Se concluye que el instrumento cuenta con indicadores psicométricos adecuados para evaluar el apoyo disponible percibido en el deporte y se recomienda su aplicación en deportistas involucrados en programas deportivos de iniciación, entrenamiento y especialización.</description><identifier>ISSN: 2011-3080</identifier><identifier>EISSN: 2011-3080</identifier><language>spa</language><subject>adolescente ; apoyo social ; atletas ; psicología deportiva ; psicometría</subject><ispartof>Revista CES Psicología, 2024, Vol.17 (2), p.17-29</ispartof><rights>LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. 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Para ello se realizaron análisis de reproducibilidad, consistencia interna y análisis factorial confirmatorio. La muestra final estuvo conformada por 533 atletas de 14 deportes y edades de 14 a 19 años. Se encontraron altos índices de consistencia interna (a=0,861), reproducibilidad (0,899) y validez de contenido para claridad del lenguaje (0,967), relevancia teórica (0,967) y relevancia práctica (1,000). En el análisis factorial confirmatorio, se observaron índices de buen ajuste para un modelo de cuatro factores que refleja el apoyo emocional, de estima, informativo y tangible (RMSEA=0,075; CFI=0,92; TLI=0,91; SRMR=0,042). Se concluye que el instrumento cuenta con indicadores psicométricos adecuados para evaluar el apoyo disponible percibido en el deporte y se recomienda su aplicación en deportistas involucrados en programas deportivos de iniciación, entrenamiento y especialización.</abstract><oa>free_for_read</oa></addata></record> |
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