"Clase Mágica-Sevilla". Una experiencia de aprendizaje-servicio y de transformación identitaria

"Clase Mágica-Sevilla". Una experiencia de aprendizaje-servicio y de transformación identitaria

El objetivo de este trabajo es mostrar el impacto de la participación de estudiantes universitarios en el proyecto de Aprendizaje-Servicio (ApS) "La Clase Mágica" (LCM). Entendemos que proyectos ApS como el analizado generan procesos de "aprendizaje auténtico" (Simons, 2000; Meij...

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Veröffentlicht in:Psicología, conocimiento y sociedad conocimiento y sociedad, 2014 (2), p.109-137
Hauptverfasser: Macías Gómez-Estern, Beatriz, Martínez Lozano, Virginia, Mateos Gutiérrez, Cristina
Format: Artikel
Sprache:spa
Schlagworte:
Aprendizaje
Aprendizaje auténtico
Cambio identitario
La Clase Mágica
Servicio
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creator Macías Gómez-Estern, Beatriz
Martínez Lozano, Virginia
Mateos Gutiérrez, Cristina
description El objetivo de este trabajo es mostrar el impacto de la participación de estudiantes universitarios en el proyecto de Aprendizaje-Servicio (ApS) "La Clase Mágica" (LCM). Entendemos que proyectos ApS como el analizado generan procesos de "aprendizaje auténtico" (Simons, 2000; Meijers y Wardekker, 2003; Van Oers, 2005, 2006, 2007) que implican transformaciones que van mas allá de lo puramente cognitivo, afectando a la propia identidad del estudiantado (Mitton-Kükner, Nelson y Desrochers, 2010; McMillan, 2011). Utilizamos este marco para analizar las notas de campo de los estudiantes de la Universidad Pablo de Olavide, Sevilla (España) que participaron en el proyecto "La Clase Mágica" fruto de la colaboración entre la universidad y el entorno asociativo e institucional del Polígono Sur de Sevilla, donde se encuentra la una de las mayores bolsas de marginalidad de toda la ciudad. Las notas de campo son parte de una etnografía en profundidad de los contextos de interacción donde participaron los y las estudiantes. Los análisis, apoyados por técnicas de análisis cualitativo (Atlas-ti), mostraron el impacto de la experiencia ApS en el aprendizaje en tres dimensiones: la aplicación de conocimientos conceptuales a la práctica, la  adquisición de habilidades relacionadas con su quehacer profesional, y las transformaciones identitarias y emocionales que experimentan en su yo personal.
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Utilizamos este marco para analizar las notas de campo de los estudiantes de la Universidad Pablo de Olavide, Sevilla (España) que participaron en el proyecto "La Clase Mágica" fruto de la colaboración entre la universidad y el entorno asociativo e institucional del Polígono Sur de Sevilla, donde se encuentra la una de las mayores bolsas de marginalidad de toda la ciudad. Las notas de campo son parte de una etnografía en profundidad de los contextos de interacción donde participaron los y las estudiantes. Los análisis, apoyados por técnicas de análisis cualitativo (Atlas-ti), mostraron el impacto de la experiencia ApS en el aprendizaje en tres dimensiones: la aplicación de conocimientos conceptuales a la práctica, la  adquisición de habilidades relacionadas con su quehacer profesional, y las transformaciones identitarias y emocionales que experimentan en su yo personal.</description><identifier>ISSN: 1688-7026</identifier><identifier>EISSN: 1688-7026</identifier><language>spa</language><subject>Aprendizaje ; Aprendizaje auténtico ; Cambio identitario ; La Clase Mágica ; Servicio</subject><ispartof>Psicología, conocimiento y sociedad, 2014 (2), p.109-137</ispartof><rights>LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. 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