juicios metacognitivos como tendencia emergente de investigación: Una revisión conceptual
Objetivo: en el presente artículo se tuvo como objetivo realizar una revisión conceptual del constructo ‘juicio metacognitivo’. Metodología: para la revisión temática de la literatura producida por algunos de los autores más relevantes del campo se consideraron 55 fuentes documentales que fueron ana...
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| Veröffentlicht in: | Ánfora 2023-01, Vol.30 (54), p.254-281 |
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| Hauptverfasser: | , , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | eng ; spa |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| creator | Olaya Torres, Adriana Julieth Puente Ferreras, Aníbal Montoya Londoño, Diana Marcela Gutierrez de Blume, Antonio |
| description | Objetivo: en el presente artículo se tuvo como objetivo realizar una revisión conceptual del constructo ‘juicio metacognitivo’. Metodología: para la revisión temática de la literatura producida por algunos de los autores más relevantes del campo se consideraron 55 fuentes documentales que fueron analizadas mediante las siguientes etapas: introducción, reflexión y establecimiento de conclusiones. Resultados: se establece que los juicios metacognitivos son entendidos como el constructo que agrupa el conjunto de creencias que tienen los estudiantes acerca de lo que saben, y no saben; y también, respecto a cómo controlan y regulan su aprendizaje. Conclusión: el estudio de los juicios metacognitivos se presenta como una alternativa para favorecer el proceso de autorregulación del aprendizaje de los estudiantes a fin de que puedan ser progresivamente más precisos en la calibración de su desempeño. |
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Metodología: para la revisión temática de la literatura producida por algunos de los autores más relevantes del campo se consideraron 55 fuentes documentales que fueron analizadas mediante las siguientes etapas: introducción, reflexión y establecimiento de conclusiones. Resultados: se establece que los juicios metacognitivos son entendidos como el constructo que agrupa el conjunto de creencias que tienen los estudiantes acerca de lo que saben, y no saben; y también, respecto a cómo controlan y regulan su aprendizaje. Conclusión: el estudio de los juicios metacognitivos se presenta como una alternativa para favorecer el proceso de autorregulación del aprendizaje de los estudiantes a fin de que puedan ser progresivamente más precisos en la calibración de su desempeño.</description><identifier>ISSN: 0121-6538</identifier><identifier>ISSN: 2248-6941</identifier><identifier>EISSN: 2248-6941</identifier><identifier>DOI: 10.30854/anf.v30.n54.2023.910</identifier><language>eng ; spa</language><subject>accuracy ; calibración ; calibration ; calibração ; Cognición humana ; confidence level ; desempenho ; juicios metacognitivos ; Julgamentos metacognitivos ; metacognitive judgments ; metacognitive monitoring ; monitoramento metacognitivo ; monitoreo metacognitivo ; nivel de confianza ; nível de confiança ; precisión ; precisão</subject><ispartof>Ánfora, 2023-01, Vol.30 (54), p.254-281</ispartof><rights>LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. 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Metodología: para la revisión temática de la literatura producida por algunos de los autores más relevantes del campo se consideraron 55 fuentes documentales que fueron analizadas mediante las siguientes etapas: introducción, reflexión y establecimiento de conclusiones. Resultados: se establece que los juicios metacognitivos son entendidos como el constructo que agrupa el conjunto de creencias que tienen los estudiantes acerca de lo que saben, y no saben; y también, respecto a cómo controlan y regulan su aprendizaje. Conclusión: el estudio de los juicios metacognitivos se presenta como una alternativa para favorecer el proceso de autorregulación del aprendizaje de los estudiantes a fin de que puedan ser progresivamente más precisos en la calibración de su desempeño.</description><subject>accuracy</subject><subject>calibración</subject><subject>calibration</subject><subject>calibração</subject><subject>Cognición humana</subject><subject>confidence level</subject><subject>desempenho</subject><subject>juicios metacognitivos</subject><subject>Julgamentos metacognitivos</subject><subject>metacognitive judgments</subject><subject>metacognitive monitoring</subject><subject>monitoramento metacognitivo</subject><subject>monitoreo metacognitivo</subject><subject>nivel de confianza</subject><subject>nível de confiança</subject><subject>precisión</subject><subject>precisão</subject><issn>0121-6538</issn><issn>2248-6941</issn><issn>2248-6941</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2023</creationdate><recordtype>article</recordtype><sourceid>FKZ</sourceid><recordid>eNo9kNtKAzEQhoMoWLSPIOwL7Do57SbgTSmeoCBI70OanZSUbiKbbcHn8hF8MaNVr35m4PuZ-Qi5odBwUFLc2uibI4cmStEwYLzRFM7IjDGh6lYLek5mQBmtW8nVJZnnHDYgRMe07MSMLHaH4ELK1YCTdWkbwxSOZXRpSNWEscfogq1wwHGLccKqxyrEI-YpbK0Lnx_xmlx4u884_80rsn64Xy-f6tXL4_Nysaqd1rRG53rue6UcA4rCl1ReK09ti4Jr4RkKrVrVO5B0g7qcDMK1vjwkwImOX5G7U20f7D7iZN7GMNjx3SQbzN_uEMMY0s4azGbxugYAKjvaclpwecLdmHIe0f_zFMyPSFNEmiLSFJHmW6QpIvkXt3JqBw</recordid><startdate>20230101</startdate><enddate>20230101</enddate><creator>Olaya Torres, Adriana Julieth</creator><creator>Puente Ferreras, Aníbal</creator><creator>Montoya Londoño, Diana Marcela</creator><creator>Gutierrez de Blume, Antonio</creator><scope>AAYXX</scope><scope>CITATION</scope><scope>AGMXS</scope><scope>FKZ</scope><orcidid>https://orcid.org/0000-0001-6809-1728</orcidid></search><sort><creationdate>20230101</creationdate><title>juicios metacognitivos como tendencia emergente de investigación</title><author>Olaya Torres, Adriana Julieth ; Puente Ferreras, Aníbal ; Montoya Londoño, Diana Marcela ; Gutierrez de Blume, Antonio</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-LOGICAL-c991-eccd3fd88c201e4f8c28f98f1a6e4394f2e49868dc051be901204c6f02340c473</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>eng ; spa</language><creationdate>2023</creationdate><topic>accuracy</topic><topic>calibración</topic><topic>calibration</topic><topic>calibração</topic><topic>Cognición humana</topic><topic>confidence level</topic><topic>desempenho</topic><topic>juicios metacognitivos</topic><topic>Julgamentos metacognitivos</topic><topic>metacognitive judgments</topic><topic>metacognitive monitoring</topic><topic>monitoramento metacognitivo</topic><topic>monitoreo metacognitivo</topic><topic>nivel de confianza</topic><topic>nível de confiança</topic><topic>precisión</topic><topic>precisão</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Olaya Torres, Adriana Julieth</creatorcontrib><creatorcontrib>Puente Ferreras, Aníbal</creatorcontrib><creatorcontrib>Montoya Londoño, Diana Marcela</creatorcontrib><creatorcontrib>Gutierrez de Blume, Antonio</creatorcontrib><collection>CrossRef</collection><collection>Dialnet (Open Access Full Text)</collection><collection>Dialnet</collection><jtitle>Ánfora</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Olaya Torres, Adriana Julieth</au><au>Puente Ferreras, Aníbal</au><au>Montoya Londoño, Diana Marcela</au><au>Gutierrez de Blume, Antonio</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>juicios metacognitivos como tendencia emergente de investigación: Una revisión conceptual</atitle><jtitle>Ánfora</jtitle><date>2023-01-01</date><risdate>2023</risdate><volume>30</volume><issue>54</issue><spage>254</spage><epage>281</epage><pages>254-281</pages><issn>0121-6538</issn><issn>2248-6941</issn><eissn>2248-6941</eissn><abstract>Objetivo: en el presente artículo se tuvo como objetivo realizar una revisión conceptual del constructo ‘juicio metacognitivo’. Metodología: para la revisión temática de la literatura producida por algunos de los autores más relevantes del campo se consideraron 55 fuentes documentales que fueron analizadas mediante las siguientes etapas: introducción, reflexión y establecimiento de conclusiones. Resultados: se establece que los juicios metacognitivos son entendidos como el constructo que agrupa el conjunto de creencias que tienen los estudiantes acerca de lo que saben, y no saben; y también, respecto a cómo controlan y regulan su aprendizaje. Conclusión: el estudio de los juicios metacognitivos se presenta como una alternativa para favorecer el proceso de autorregulación del aprendizaje de los estudiantes a fin de que puedan ser progresivamente más precisos en la calibración de su desempeño.</abstract><doi>10.30854/anf.v30.n54.2023.910</doi><tpages>28</tpages><orcidid>https://orcid.org/0000-0001-6809-1728</orcidid><oa>free_for_read</oa></addata></record> |
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