Technology Of Forming A Multicomponent Organizational Structure Of A Continuous Pedagogical Education System

Los resultados satisfactorios de todo tipo de actividades profesionales dependen en gran medida de la calidad de la formación. En la actualidad, sin embargo, los conocimientos adquiridos no garantizan la estabilidad del éxito de un egresado universitario a lo largo de su carrera. Así, se fue formando gradualmente el concepto de educación permanente. Del estereotipo previamente establecido de “educación para la vida”, la sociedad pasa a la “educación para toda la vida”. La división tradicional de la vida activa de una persona en el período de actividad profesional y estudio se está difuminando. Existe la necesidad de una transición a la educación profesional continua durante toda la vida. Una de las tareas más importantes para la gestión es asegurar el desarrollo continuo y la supervivencia de las organizaciones. Esta tarea también es vital para las instituciones de educación profesional adicional. Con la transición a las relaciones de mercado recientemente establecidas, en la Federación de Rusia, las condiciones para el funcionamiento del sistema de educación profesional adicional han cambiado significativamente. En primer lugar, ha surgido un mercado de servicios en el campo de la educación profesional adicional, donde operan un gran número de organizaciones de diversas formas de propiedad, creando una fuerte competencia. En estas condiciones, la máxima consideración de los diferentes factores que influyen en las instituciones de educación profesional adicionales, así como la elección de una estrategia de gestión, es una condición importante para su exitoso desarrollo y competitividad. La demanda de la sociedad de un sistema eficaz de formación profesional adicional determina su lugar y papel en la política estatal en relación con el desarrollo de los recursos humanos. Al mismo tiempo, es necesario tener en cuenta los desafíos del mercado laboral, las crecientes necesidades de la producción, el sector real de la economía, el ámbito no productivo en trabajadores calificados, especialistas, gerentes, así como la formación y reentrenamiento de ciudadanos desempleados. Successful results of all types of professional activities largely depend on the quality of training. At present, however, the acquired knowledge does not guarantee a university graduate stability of success throughout his/her career. Thus, the concept of lifelong education was gradually formed. From the previously established stereotype “education for life”, society is moving to the “education