Percepção dos professores de física na educação de jovens e adultos acerca do interesse discente pelas aulas

This article comes from the results of a qualitative phenomenological research with sixteen physical teachers of youth and adults education in two cities in the Vale do Rio dos Sinos in Rio Grande do Sul. The research aimed to identify the perception that the teachers have about students' interest in physics classrooms. Data collection occurred through structured questionnaires for teachers, by performing a Textual Discourse Analysis of the collected material. The results indicated that 69% of the teachers perceived unmotivated and without interest in physics classes students. The majority of the teachers admitted to use the same methodology for the ordinary classes and for the adult education classes, as well as to use the same assessment tools. Those who considered the disinterest of the students attributed to their fatigue and lack of basic mathematics. On the other hand, those who considered the students interested attributed the interest to the contextualized and attractive classes. O presente artigo é oriundo dos resultados de uma pesquisa fenomenológica qualitativa realizada com dezesseis docentes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de duas cidades da região do Vale do Rio dos Sinos no estado do Rio Grande do Sul. A pesquisa teve como principal objetivo identificar a percepção que os professores têm acerca do interesse dos alunos nas aulas de física. A coleta de dados ocorreu através de questionários estruturados aplicados aos docentes, sendo realizada uma Análise Textual Discursiva do material coletado. Os resultados indicam que 69% dos professores percebem os alunos desmotivados e sem interesse pelas aulas de física. A maioria dos pesquisados admite utilizar a mesma metodologia empregada nas aulas do ensino regular nas aulas da EJA, bem como utilizam os mesmos instrumentos de avaliação. Aqueles que consideram o aluno desinteressado atribuem o desinteresse ao cansaço e à falta de base matemática, já os que consideram o aluno interessado atribuem o interesse às aulas contextualizadas e atrativas.