Miradas divergentes sobre la metodología virtual universitaria
El conjunto de estrategias desarrolladas por el profesorado para lograr el aprendizaje se denomina metodología, que se ha virtualizado como consecuencia de la pandemia que sufre el planeta. El objetivo fue sistematizar la evidencia científica sobre la metodología virtual, que se desarrolla en con...
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| Veröffentlicht in: | 3C TIC 2021-03, Vol.10 (1), p.69-90 |
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| creator | Suyo Vega, Josefina Amanda Fernández Bedoya, Víctor Hugo Meneses La Riva, Mónica Elisa |
| description | El conjunto de estrategias desarrolladas por el profesorado para lograr el aprendizaje se denomina metodología, que se ha virtualizado como consecuencia de la pandemia que sufre el planeta. El objetivo fue sistematizar la evidencia científica sobre la metodología virtual, que se desarrolla en contextos universitarios y puede ser aplicada por la comunidad educativa. La metodología desarrollada en esta investigación fue retrospectiva desde el año 2010 hasta el 2020, se identificaron artículos revisados por pares, de las bases de datos Scopus, Ebsco y Eric, bajo los criterios de inclusión y exclusión. Se utilizaron los operadores booleanos “and” y “or”, y ecuaciones de búsqueda en idiomas español e inglés, identificando 40 artículos científicos que cumplieron con el proceso estructurado, los cuales respondieron a la pregunta “¿Qué metodologías virtuales se han aplicado en contextos universitarios?”. Los resultados muestran que el Flipped classroom es la metodología más utilizada, seguida del aprendizaje basado en problemas y de la metodología b-Learning. También hay que indicar que las plataformas emergentes son Blackboard Collaborate, Moodle y WebCT. Se concluye que es necesario detallar los métodos que faciliten la enseñanza y el aprendizaje, que son innovadores y que al mismo tiempo promueven la relación entre el profesorado y el estudiantado. |
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El objetivo fue sistematizar la evidencia científica sobre la metodología virtual, que se desarrolla en contextos universitarios y puede ser aplicada por la comunidad educativa. La metodología desarrollada en esta investigación fue retrospectiva desde el año 2010 hasta el 2020, se identificaron artículos revisados por pares, de las bases de datos Scopus, Ebsco y Eric, bajo los criterios de inclusión y exclusión. Se utilizaron los operadores booleanos “and” y “or”, y ecuaciones de búsqueda en idiomas español e inglés, identificando 40 artículos científicos que cumplieron con el proceso estructurado, los cuales respondieron a la pregunta “¿Qué metodologías virtuales se han aplicado en contextos universitarios?”. Los resultados muestran que el Flipped classroom es la metodología más utilizada, seguida del aprendizaje basado en problemas y de la metodología b-Learning. También hay que indicar que las plataformas emergentes son Blackboard Collaborate, Moodle y WebCT. Se concluye que es necesario detallar los métodos que faciliten la enseñanza y el aprendizaje, que son innovadores y que al mismo tiempo promueven la relación entre el profesorado y el estudiantado.</description><identifier>ISSN: 2254-6529</identifier><identifier>EISSN: 2254-6529</identifier><identifier>DOI: 10.17993/3ctic.2021.101.69-91</identifier><language>spa</language><publisher>Alcoy: 3Ciencias</publisher><subject>Boolean algebra ; Classrooms ; Collaboration ; Colleges & universities ; Docente universitario ; Flipped classroom ; Herramientas virtuales Medios virtuales ; Innovaciones pedagógicas ; Methodology ; Metodología virtual ; Pedagogical innovations ; Problem based learning ; Revisión sistemática ; Scientific papers ; Systematic review ; Teachers ; University teacher ; Virtual media ; Virtual methodology ; Virtual tools</subject><ispartof>3C TIC, 2021-03, Vol.10 (1), p.69-90</ispartof><rights>2021. 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El objetivo fue sistematizar la evidencia científica sobre la metodología virtual, que se desarrolla en contextos universitarios y puede ser aplicada por la comunidad educativa. La metodología desarrollada en esta investigación fue retrospectiva desde el año 2010 hasta el 2020, se identificaron artículos revisados por pares, de las bases de datos Scopus, Ebsco y Eric, bajo los criterios de inclusión y exclusión. Se utilizaron los operadores booleanos “and” y “or”, y ecuaciones de búsqueda en idiomas español e inglés, identificando 40 artículos científicos que cumplieron con el proceso estructurado, los cuales respondieron a la pregunta “¿Qué metodologías virtuales se han aplicado en contextos universitarios?”. Los resultados muestran que el Flipped classroom es la metodología más utilizada, seguida del aprendizaje basado en problemas y de la metodología b-Learning. También hay que indicar que las plataformas emergentes son Blackboard Collaborate, Moodle y WebCT. 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