Materiales, estrategias y organización en la enseñanza de las ciencias en primaria según la percepción de los futuros maestros

This paper shows the perception of teacher trainees about the materials, strategies and organisational models for teaching Science in Primary Education. We have found out that a high priority is given to the use of text books, along with a teacher-centred methodology and student’s individual work. This combination is not usually associated with other resources or methodologies. However, some less frequent connections found between resources, strategies and classroom organisation models foster a richer learning and a potentially innovative approach. Como parte de una investigación más amplia sobre las clases de ciencias en Primaria según las percepciones de los futuros maestros en sus prácticas docentes, se presentan resultados sobre materiales, estrategias didácticas y formas de organización. Se ha encontrado un uso predominante y prioritario del libro de texto, metodología expositiva por parte del maestro y trabajo individual del alumno. Esta combinación no tiende a asociarse con otros materiales o metodologías. En cambio, existen asociaciones entre materiales, estrategias y formas de organización que, aunque de incidencia minoritaria o moderada, presentan un aprendizaje más rico y con potencial enfoque innovador.