ESTRATEGIAS DE FORMULACIÓN DE PREGUNTAS DE CALIDAD MEDIADAS POR REALIDAD AUMENTADA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO
La realidad aumentada es una tecnología emergente que proporciona oportunidades en el ámbito educativo sobre todo porque motiva a los estudiantes. El propósito de la investigación que presentamos fue analizar cómo la estrategia de formulación de preguntas mediada por la realidad aumentada influyó en...
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| Veröffentlicht in: | Revista mexicana de investigación educativa 2018-07, Vol.23 (78), p.791-815 |
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| Hauptverfasser: | , , |
| Format: | Artikel |
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| Online-Zugang: | Volltext |
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| container_title | Revista mexicana de investigación educativa |
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| creator | Díaz, Fredy León Bedoya, Erika Duque Ibarra, Paola Escobar |
| description | La realidad aumentada es una tecnología emergente que proporciona oportunidades en el ámbito educativo sobre todo porque motiva a los estudiantes. El propósito de la investigación que presentamos fue analizar cómo la estrategia de formulación de preguntas mediada por la realidad aumentada influyó en el fortalecimiento del pensamiento científico en estudiantes de dos instituciones de educación pública de Colombia. Esta investigación es cualitativa y los resultados indicaron que los estudiantes apropiaron la estructura y características de las preguntas de calidad, evidenciándose una mejora en los interrogantes producidos, lo que se relaciona con una mejora en la calidad de su pensamiento; también, se observó que la mediación con la realidad aumentada contribuyó al interés, la motivación y la percepción de logro de los estudiantes. |
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El propósito de la investigación que presentamos fue analizar cómo la estrategia de formulación de preguntas mediada por la realidad aumentada influyó en el fortalecimiento del pensamiento científico en estudiantes de dos instituciones de educación pública de Colombia. Esta investigación es cualitativa y los resultados indicaron que los estudiantes apropiaron la estructura y características de las preguntas de calidad, evidenciándose una mejora en los interrogantes producidos, lo que se relaciona con una mejora en la calidad de su pensamiento; también, se observó que la mediación con la realidad aumentada contribuyó al interés, la motivación y la percepción de logro de los estudiantes.</description><identifier>ISSN: 1405-6666</identifier><identifier>EISSN: 2594-2271</identifier><language>spa</language><publisher>Mexico City: Consejo Mexicanao de Investigacion Educativa</publisher><subject>Academic achievement ; Augmented reality ; Computer Simulation ; Education & Educational Research ; Educational Innovation ; educational innovations ; Educational psychology ; Educational Technology ; Electronic periodicals ; innovaciones pedagógicas ; Instructional Innovation ; Motivation ; pensamiento científico ; realidad virtual ; Science education ; scientific thinking ; Student Evaluation ; Students ; tecnología educativa ; virtual reality</subject><ispartof>Revista mexicana de investigación educativa, 2018-07, Vol.23 (78), p.791-815</ispartof><rights>Copyright Consejo Mexicana de Investigacion Educativa Jul-Sep 2018</rights><rights>This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.</rights><rights>LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. 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More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI</rights><lds50>peer_reviewed</lds50><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>230,314,776,780,870,881</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Díaz, Fredy León</creatorcontrib><creatorcontrib>Bedoya, Erika Duque</creatorcontrib><creatorcontrib>Ibarra, Paola Escobar</creatorcontrib><title>ESTRATEGIAS DE FORMULACIÓN DE PREGUNTAS DE CALIDAD MEDIADAS POR REALIDAD AUMENTADA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO</title><title>Revista mexicana de investigación educativa</title><addtitle>RMIE</addtitle><description>La realidad aumentada es una tecnología emergente que proporciona oportunidades en el ámbito educativo sobre todo porque motiva a los estudiantes. 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