Autodiagnóstico de situación y necesidades de asesoramiento educativo de las escuelas de la quinta región de Valparaíso, Chile. Self-diagnosis status and educational counseling needs of school in the Fifth Region of Valparaiso, Chile

This article is part of a larger investigation (Project AECID A/024180/09) and of an assessment needs framework of the school system in our country. The aim of this study is to describe the evaluati on needs of the schools of the Fifth Region of Valparaiso, Chile. With this purpose in mind, we propose an analytic - descriptive study with mixed design, with quantitative and qualitative phases, in which more than 409 teachers and 61 principals participate d. The results show that the most positive valuations are not perceived from the innovation, either in the needs of support or technical assistance. The schools present difficulties to identify the nuclear elements of the institutional autonomy, given the ambiguity with which there are valued both the current self - diagnosis and the needs of advice for the dimensions School and Community, Life at S chool and Institutional Management. The obtained resu lts are relevant for the national educational sphere, in the sense of offering effective educational advice , and are contextualized in the School Culture in which these proposals can be considered . Este artículo forma pa rte de una investigación mayor ( Proyecto AECID A/024180/09 ) y s e enmarca en un auto diagnóstico de situación y necesidades de ase soramiento del sistema escolar de Chile . El objetivo de este estudio consiste en describir la situación y las necesidades de asesoramiento de escuelas de la Quinta Región de Valparaíso . Con este objetivo , se propone un estudio de tipo analític o - descriptiv o con diseño mixto y con fases de natura leza cuantitativa y cualitativa en la que han participado 409 docentes y 61 directores . Los resultados permitieron observar que l as valoracione s más positivas no se perciben d esde la innovación ni en las necesidades de apoyo o asistencia técnica . Las escuelas presentan dificultades para identificar los elementos nucleares de la autonomía institucional, dada la ambigüedad con la que se valora tanto el auto diagnóstico actua l como las necesidades de asesoramiento en las dimensiones E scuela y c omunidad, V ida e scolar y G estión i nstitucional ” . Estos son a spectos relevantes en el sentido de ofrece r asesoramientos educativos efectivos, contextualizad os y respetuosos de la Cultura e scolar para un d esarrollo institucional de la s e scuelas .