Situação educacional de crianças e jovens com deficiência em acolhimento institucional
The educational status of children and young adults with disabilities in social care institutions has been little studied and is a challenge to the inclusive context. This article aims to present the educational status of children and youth with disabilities found in social care institutions. Out of...
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| Veröffentlicht in: | Cadernos de pesquisa (Fundação Carlos Chagas) 2018, Vol.48 (170), p.1148-1166 |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | por |
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| Online-Zugang: | Volltext |
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| creator | Rodrigues de Araújo, Naim Passos Ribeiro de Campos, Regina Célia |
| description | The educational status of children and young adults with disabilities in social care
institutions has been little studied and is a challenge to the inclusive context. This
article aims to present the educational status of children and youth with disabilities
found in social care institutions. Out of the 48 social care institutions identified, 24
reported having at least one child or young person with a disability. A total of 35
children and young people with some type of disability were found. The majority
of children and youth with disabilities study in public schools. The gap between
the chronological age and the school year is not significant and, when it exists, is
associated more with school attendance than with academic performance.
La situation scolaire des enfants et des jeunes handicapés en accueil institutionnel
reste peu étudiée et représente un défi pour l’inclusion scolaire. Cet article vise à
présenter la situation scolaire d’enfants et de jeunes handicapés. Parmi les 48
établissements d’accueil identifiés, 24 affirment recevoir au moins un enfant ou
un jeune handicapé. 35 enfants et adolescents handicapés ont pu être localisés.
Les résultats ont montré que la grande majorité est inscrite dans une école
publique, bien que certains d’entre eux ne soient pas scolarisés. L’écart entre l’âge
chronologique des élèves et la classe fréquentée est associé plutôt au fait que ces
élèves manquent les classes qu’aux résultats scolaires à proprement parler.
A situação educacional de crianças e jovens com deficiência em acolhimento institucional tem sido pouco estudada e apresenta-se como um desafio ao contexto inclusivo. Este artigo visa apresentar a situação educacional de crianças e jovens com deficiência que se encontram em instituições de acolhimento. 48 instituições de acolhimento foram identificadas. Destas, 24 afirmaram possuir pelo menos uma criança ou jovem com deficiência acolhido. Foram localizadas 35 crianças e jovens com deficiência. Os resultados revelaram que a grande maioria está matriculada em escola pública, embora exista alguns fora da escola. A defasagem entre idade cronológica e ano escolar encontrada está associada mais à infrequência escolar do que propriamente ao rendimento escolar.
La situación educacional de niños y jóvenes con discapacidad en las instituciones
educacionales ha sido poco estudiada y surge como un desafío al contexto inclusivo.
Este artículo pretende presentar la situación educativa de niños y jóvenes con
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institutions has been little studied and is a challenge to the inclusive context. This
article aims to present the educational status of children and youth with disabilities
found in social care institutions. Out of the 48 social care institutions identified, 24
reported having at least one child or young person with a disability. A total of 35
children and young people with some type of disability were found. The majority
of children and youth with disabilities study in public schools. The gap between
the chronological age and the school year is not significant and, when it exists, is
associated more with school attendance than with academic performance.
La situation scolaire des enfants et des jeunes handicapés en accueil institutionnel
reste peu étudiée et représente un défi pour l’inclusion scolaire. Cet article vise à
présenter la situation scolaire d’enfants et de jeunes handicapés. Parmi les 48
établissements d’accueil identifiés, 24 affirment recevoir au moins un enfant ou
un jeune handicapé. 35 enfants et adolescents handicapés ont pu être localisés.
Les résultats ont montré que la grande majorité est inscrite dans une école
publique, bien que certains d’entre eux ne soient pas scolarisés. L’écart entre l’âge
chronologique des élèves et la classe fréquentée est associé plutôt au fait que ces
élèves manquent les classes qu’aux résultats scolaires à proprement parler.
A situação educacional de crianças e jovens com deficiência em acolhimento institucional tem sido pouco estudada e apresenta-se como um desafio ao contexto inclusivo. Este artigo visa apresentar a situação educacional de crianças e jovens com deficiência que se encontram em instituições de acolhimento. 48 instituições de acolhimento foram identificadas. Destas, 24 afirmaram possuir pelo menos uma criança ou jovem com deficiência acolhido. Foram localizadas 35 crianças e jovens com deficiência. Os resultados revelaram que a grande maioria está matriculada em escola pública, embora exista alguns fora da escola. A defasagem entre idade cronológica e ano escolar encontrada está associada mais à infrequência escolar do que propriamente ao rendimento escolar.
La situación educacional de niños y jóvenes con discapacidad en las instituciones
educacionales ha sido poco estudiada y surge como un desafío al contexto inclusivo.
Este artículo pretende presentar la situación educativa de niños y jóvenes con
discapacidad que se encuentran en instituciones de acogida. Se identificaron 48
instituciones de este tipo. Entre ellas, 24 afirmaron poseer por lo menos un niño
o joven con discapacidad. Se localizaron 35 niños y jóvenes con discapacidad. Los
resultados revelaron que la gran mayoría de ellos está matriculada en escuelas
públicas, aunque haya algunos fuera de la escuela. El desfase entre la edad
cronológica y el año escolar encontrado se asocia más a la falta de asistencia
escolar que propiamente al rendimiento de los alumnos.</description><identifier>ISSN: 1980-5314</identifier><identifier>ISSN: 0100-1574</identifier><language>por</language><subject>Aluno em situação de risco ; deficiencias ; deficiencies ; Educación ; educación especial ; Education ; Educação ; Educação Especial ; handicaps ; inclusion scolaire ; inclusión escolar ; Inclusão Educacional ; school inclusion ; special education ; Éducation ; éducation spéciale</subject><ispartof>Cadernos de pesquisa (Fundação Carlos Chagas), 2018, Vol.48 (170), p.1148-1166</ispartof><rights>LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI</rights><lds50>peer_reviewed</lds50><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,780,784,874,4024</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Rodrigues de Araújo, Naim</creatorcontrib><creatorcontrib>Passos Ribeiro de Campos, Regina Célia</creatorcontrib><title>Situação educacional de crianças e jovens com deficiência em acolhimento institucional</title><title>Cadernos de pesquisa (Fundação Carlos Chagas)</title><description>The educational status of children and young adults with disabilities in social care
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reported having at least one child or young person with a disability. A total of 35
children and young people with some type of disability were found. The majority
of children and youth with disabilities study in public schools. The gap between
the chronological age and the school year is not significant and, when it exists, is
associated more with school attendance than with academic performance.
La situation scolaire des enfants et des jeunes handicapés en accueil institutionnel
reste peu étudiée et représente un défi pour l’inclusion scolaire. Cet article vise à
présenter la situation scolaire d’enfants et de jeunes handicapés. Parmi les 48
établissements d’accueil identifiés, 24 affirment recevoir au moins un enfant ou
un jeune handicapé. 35 enfants et adolescents handicapés ont pu être localisés.
Les résultats ont montré que la grande majorité est inscrite dans une école
publique, bien que certains d’entre eux ne soient pas scolarisés. L’écart entre l’âge
chronologique des élèves et la classe fréquentée est associé plutôt au fait que ces
élèves manquent les classes qu’aux résultats scolaires à proprement parler.
A situação educacional de crianças e jovens com deficiência em acolhimento institucional tem sido pouco estudada e apresenta-se como um desafio ao contexto inclusivo. Este artigo visa apresentar a situação educacional de crianças e jovens com deficiência que se encontram em instituições de acolhimento. 48 instituições de acolhimento foram identificadas. Destas, 24 afirmaram possuir pelo menos uma criança ou jovem com deficiência acolhido. Foram localizadas 35 crianças e jovens com deficiência. Os resultados revelaram que a grande maioria está matriculada em escola pública, embora exista alguns fora da escola. A defasagem entre idade cronológica e ano escolar encontrada está associada mais à infrequência escolar do que propriamente ao rendimento escolar.
La situación educacional de niños y jóvenes con discapacidad en las instituciones
educacionales ha sido poco estudiada y surge como un desafío al contexto inclusivo.
Este artículo pretende presentar la situación educativa de niños y jóvenes con
discapacidad que se encuentran en instituciones de acogida. Se identificaron 48
instituciones de este tipo. Entre ellas, 24 afirmaron poseer por lo menos un niño
o joven con discapacidad. Se localizaron 35 niños y jóvenes con discapacidad. Los
resultados revelaron que la gran mayoría de ellos está matriculada en escuelas
públicas, aunque haya algunos fuera de la escuela. El desfase entre la edad
cronológica y el año escolar encontrado se asocia más a la falta de asistencia
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institutions has been little studied and is a challenge to the inclusive context. This
article aims to present the educational status of children and youth with disabilities
found in social care institutions. Out of the 48 social care institutions identified, 24
reported having at least one child or young person with a disability. A total of 35
children and young people with some type of disability were found. The majority
of children and youth with disabilities study in public schools. The gap between
the chronological age and the school year is not significant and, when it exists, is
associated more with school attendance than with academic performance.
La situation scolaire des enfants et des jeunes handicapés en accueil institutionnel
reste peu étudiée et représente un défi pour l’inclusion scolaire. Cet article vise à
présenter la situation scolaire d’enfants et de jeunes handicapés. Parmi les 48
établissements d’accueil identifiés, 24 affirment recevoir au moins un enfant ou
un jeune handicapé. 35 enfants et adolescents handicapés ont pu être localisés.
Les résultats ont montré que la grande majorité est inscrite dans une école
publique, bien que certains d’entre eux ne soient pas scolarisés. L’écart entre l’âge
chronologique des élèves et la classe fréquentée est associé plutôt au fait que ces
élèves manquent les classes qu’aux résultats scolaires à proprement parler.
A situação educacional de crianças e jovens com deficiência em acolhimento institucional tem sido pouco estudada e apresenta-se como um desafio ao contexto inclusivo. Este artigo visa apresentar a situação educacional de crianças e jovens com deficiência que se encontram em instituições de acolhimento. 48 instituições de acolhimento foram identificadas. Destas, 24 afirmaram possuir pelo menos uma criança ou jovem com deficiência acolhido. Foram localizadas 35 crianças e jovens com deficiência. Os resultados revelaram que a grande maioria está matriculada em escola pública, embora exista alguns fora da escola. A defasagem entre idade cronológica e ano escolar encontrada está associada mais à infrequência escolar do que propriamente ao rendimento escolar.
La situación educacional de niños y jóvenes con discapacidad en las instituciones
educacionales ha sido poco estudiada y surge como un desafío al contexto inclusivo.
Este artículo pretende presentar la situación educativa de niños y jóvenes con
discapacidad que se encuentran en instituciones de acogida. Se identificaron 48
instituciones de este tipo. Entre ellas, 24 afirmaron poseer por lo menos un niño
o joven con discapacidad. Se localizaron 35 niños y jóvenes con discapacidad. Los
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