Práctica Profesional y calidad educativa en las instituciones colaboradoras

This article shows a critical reading of the educational centers that act as centers of training of students of Universidad de Los Andes “Dr. Pedro Rincón Gutiérrez”, of San Cristóbal, (Táchira - Venezuela) for the development of their Professional Practice. It is intended to review and evaluate formative experiences in practice centers on the basis of some characteristics taking into account for levels of educational quality. The analysis puts the accent on the socio-cultural contexts, curriculum, working conditions and subjects of education which are assumed as categories for focusing the debate on the problems that they generate in the performance of their practice. This in order to reorient the practice and readjust some lines of intellectual work and joint projects with practice centers. L’article présente une lecture critique des centres éducatifs où les étudiants de l´Éducation de l´Université des Andes “Dr. Pedro Rincón Gutiérrez” de San Cristóbal, (Táchira - Venezuela) développent leur pratique professionnelle. Cette étude vise examiner et évaluer les expériences pédagogiques dans ces institutions en considérant les niveaux de qualité de l´éducation. L´analyse est centrée sur les contextes socioculturels, le programme d´études, les conditions de travail et les acteurs de l´enseignement afin de conduire la discussion aux problèmes issues dans l´exercice pédagogique, de réorienter ces pratiques et d’ajuster les lignes de recherche et les projets aux besoins des centres éducatifs. El artículo presenta una lectura crítica de los centros educativos que actúan como núcleos de formación de los estudiantes de educación de la Universidad de Los Andes “Dr. Pedro Rincón Gutiérrez” de San Cristóbal, (Táchira -Venezuela) para el desarrollo de su Práctica Profesional. El mismo tiene como propósito revisar y evaluar experiencias formativas en los Centros de Práctica tomando como base algunas características que dan cuenta de niveles de calidad educativa. El análisis pone el acento en los contextos socioculturales, el currículo, las condiciones de trabajo y los sujetos de la enseñanza los cuales se asumen como categorías para centrar el debate en los problemas que éstos generan en el desempeño de su práctica. Esto con el fin de reorientar la Práctica y reajustar líneas de trabajo y proyectos conjuntos con los Centros de Práctica.