De la práctica a la teoría: análisis de situaciones reales de aula en formación de maestros

El trabajo que presentamos se inserta en un Proyecto de Investigación más amplio que indaga sobre el Análisis de Situaciones de aula en Educación Infantil y su vinculación con la Formación Inicial de Maestros. El marco teórico que sustenta nuestra investigación se apoya en la teoría sociocultural y en el lenguaje como configurador de los saberes escolares (Álvarez, 1990). La necesidad de unir la teoría y la práctica en Formación de Maestros aproxima las aulas de educación Infantil a las aulas universitarias. Pretendemos explicitar cómo, desde el diseño de tareas y proyectos de aula realizados, el dialogo y la conversación son el eje vertebrador del día a día en Educación Infantil. Desde una perspectiva socioconstruccionista del aprendizaje, consideramos que el diálogo es la base para aprender y convivir para dotar de sentido el trabajo en el aula (Wells, 2001). El propósito de esta Comunicación es mostrar como todos estos aspectos, contemplados en la planificación de nuestras clases, dan a los estudiantes de Grado la posibilidad de analizar diferentes situaciones reales de aula y supone un cambio en la metodología universitaria de Formación de Maestros.