Análise pelo Modelo de Rasch do Ditado ADAPE: Considerações da Ortografia

Este estudo teve como objetivo identificar as palavras com maior dificuldade de escrita, com base na análise pelo modelo de Rasch, e indicar a composição das palavras do ditado ADAPE que produzem mais erros. Participaram 221 estudantes, com idades compreendidas entre 6 e 11 anos, do segundo ao quint...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:Psico : revista semestral do Instituto de Psicologia da PUC Rio Grande do Sul, Brasil Brasil, 2014, Vol.45 (2), p.270-280
Hauptverfasser: Gakyia Caliatto, Susana, Cecílio Fernandes, Débora
Format: Artikel
Sprache:por
Schlagworte:
Online-Zugang:Volltext
Tags: Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
container_end_page 280
container_issue 2
container_start_page 270
container_title Psico : revista semestral do Instituto de Psicologia da PUC Rio Grande do Sul, Brasil
container_volume 45
creator Gakyia Caliatto, Susana
Cecílio Fernandes, Débora
description Este estudo teve como objetivo identificar as palavras com maior dificuldade de escrita, com base na análise pelo modelo de Rasch, e indicar a composição das palavras do ditado ADAPE que produzem mais erros. Participaram 221 estudantes, com idades compreendidas entre 6 e 11 anos, do segundo ao quinto ano de uma escola particular do estado de Minas Gerais. A média da dificuldade dos itens foi estabelecida convencionalmente como zero. Os resultados indicaram que a palavra Cássio foi a mais difícil. Outras sete palavras também foram muito difíceis. Mostrou-se que o ditado contém palavras que exigem diferentes conhecimentos ortográficos, o que permite avaliar os estudantes em distintas etapas da alfabetização. As palavras foram discutidas em função de categorias de erros da língua portuguesa. Este estudio tuvo el objetivo de identificar las palabras con mayor dificultad de escritura, basándose en el análisis por el modelo de Rasch, e indicar la composición de las palabras del dictado ADAPE que producen más errores. Participaron 221 estudiantes, con edades comprendidas entre 6 y 11 años, del segundo al quinto curso de una escuela privada del Estado de Minas Gerais. Los resultados indicaron que la palabra Cássio fue la más difícil. Siete otras palabras también fueron muy difíciles. Se mostró que el dictado contiene palabras que requieren diferentes conocimientos ortográficos, lo que permite evaluar los estudiantes en diferentes etapas de alfabetización. La dificultad de las palabras se discutió en función de categorías de errores de la lengua portuguesa. This study aimed to identify the most difficult words, based on the Rasch model analysis, and indicate specific word compositions from the ADAPE dictation that produce more errors. Participants were 221 students, aged between 6 and 11 years, from the second to fifth grade of a private school in the State of Minas Gerais. The mean item difficulty was conventionally established as zero. Results indicated that the most difficult word was Cássio. Other seven words were also very difficult. It was shown that the dictation contains words that require different orthographic knowledge, which allows the assessment of students in different literacy stages. The words were discussed according to Portuguese language error categories.
format Article
fullrecord <record><control><sourceid>dialnet</sourceid><recordid>TN_cdi_dialnet_primary_oai_dialnet_unirioja_es_ART0001025049</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>oai_dialnet_unirioja_es_ART0001025049</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-dialnet_primary_oai_dialnet_unirioja_es_ART00010250493</originalsourceid><addsrcrecordid>eNqlzksKwjAUheEgCtbHHrKBQmpsTcVJ8YEDRRHn4WJSvaUmktSBy3HkClxBN6aCrsDRBz8cOA0SRKlgoUgGvEkCFjEexnwUtUnH-4KxhItEBGSVmfpeotf0oktL11Z9UJruwB9OVFk6wwreZLNsOx_TqTUelXZQP-qn9lQB3bjKHh3kCD3SyqH0uv-1SyaL-X66DBVCaXQlLw7P4G7SAspfuxp0aAuQ2stst2fsfXUQs2HK_5y_AGZbUnU</addsrcrecordid><sourcetype>Open Website</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>Análise pelo Modelo de Rasch do Ditado ADAPE: Considerações da Ortografia</title><source>DOAJ Directory of Open Access Journals</source><source>Dialnet</source><source>EZB-FREE-00999 freely available EZB journals</source><creator>Gakyia Caliatto, Susana ; Cecílio Fernandes, Débora</creator><creatorcontrib>Gakyia Caliatto, Susana ; Cecílio Fernandes, Débora</creatorcontrib><description>Este estudo teve como objetivo identificar as palavras com maior dificuldade de escrita, com base na análise pelo modelo de Rasch, e indicar a composição das palavras do ditado ADAPE que produzem mais erros. Participaram 221 estudantes, com idades compreendidas entre 6 e 11 anos, do segundo ao quinto ano de uma escola particular do estado de Minas Gerais. A média da dificuldade dos itens foi estabelecida convencionalmente como zero. Os resultados indicaram que a palavra Cássio foi a mais difícil. Outras sete palavras também foram muito difíceis. Mostrou-se que o ditado contém palavras que exigem diferentes conhecimentos ortográficos, o que permite avaliar os estudantes em distintas etapas da alfabetização. As palavras foram discutidas em função de categorias de erros da língua portuguesa. Este estudio tuvo el objetivo de identificar las palabras con mayor dificultad de escritura, basándose en el análisis por el modelo de Rasch, e indicar la composición de las palabras del dictado ADAPE que producen más errores. Participaron 221 estudiantes, con edades comprendidas entre 6 y 11 años, del segundo al quinto curso de una escuela privada del Estado de Minas Gerais. Los resultados indicaron que la palabra Cássio fue la más difícil. Siete otras palabras también fueron muy difíciles. Se mostró que el dictado contiene palabras que requieren diferentes conocimientos ortográficos, lo que permite evaluar los estudiantes en diferentes etapas de alfabetización. La dificultad de las palabras se discutió en función de categorías de errores de la lengua portuguesa. This study aimed to identify the most difficult words, based on the Rasch model analysis, and indicate specific word compositions from the ADAPE dictation that produce more errors. Participants were 221 students, aged between 6 and 11 years, from the second to fifth grade of a private school in the State of Minas Gerais. The mean item difficulty was conventionally established as zero. Results indicated that the most difficult word was Cássio. Other seven words were also very difficult. It was shown that the dictation contains words that require different orthographic knowledge, which allows the assessment of students in different literacy stages. The words were discussed according to Portuguese language error categories.</description><identifier>ISSN: 0103-5371</identifier><identifier>EISSN: 1980-8623</identifier><language>por</language><subject>Escrita ; Escritura manual ; Handwriting ; item response theory ; orthography ; ortografia ; ortografía ; teoria de resposta ao item ; teoría de respuesta al ítem</subject><ispartof>Psico : revista semestral do Instituto de Psicologia da PUC Rio Grande do Sul, Brasil, 2014, Vol.45 (2), p.270-280</ispartof><rights>LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI</rights><lds50>peer_reviewed</lds50><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,780,784,874,4024</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Gakyia Caliatto, Susana</creatorcontrib><creatorcontrib>Cecílio Fernandes, Débora</creatorcontrib><title>Análise pelo Modelo de Rasch do Ditado ADAPE: Considerações da Ortografia</title><title>Psico : revista semestral do Instituto de Psicologia da PUC Rio Grande do Sul, Brasil</title><description>Este estudo teve como objetivo identificar as palavras com maior dificuldade de escrita, com base na análise pelo modelo de Rasch, e indicar a composição das palavras do ditado ADAPE que produzem mais erros. Participaram 221 estudantes, com idades compreendidas entre 6 e 11 anos, do segundo ao quinto ano de uma escola particular do estado de Minas Gerais. A média da dificuldade dos itens foi estabelecida convencionalmente como zero. Os resultados indicaram que a palavra Cássio foi a mais difícil. Outras sete palavras também foram muito difíceis. Mostrou-se que o ditado contém palavras que exigem diferentes conhecimentos ortográficos, o que permite avaliar os estudantes em distintas etapas da alfabetização. As palavras foram discutidas em função de categorias de erros da língua portuguesa. Este estudio tuvo el objetivo de identificar las palabras con mayor dificultad de escritura, basándose en el análisis por el modelo de Rasch, e indicar la composición de las palabras del dictado ADAPE que producen más errores. Participaron 221 estudiantes, con edades comprendidas entre 6 y 11 años, del segundo al quinto curso de una escuela privada del Estado de Minas Gerais. Los resultados indicaron que la palabra Cássio fue la más difícil. Siete otras palabras también fueron muy difíciles. Se mostró que el dictado contiene palabras que requieren diferentes conocimientos ortográficos, lo que permite evaluar los estudiantes en diferentes etapas de alfabetización. La dificultad de las palabras se discutió en función de categorías de errores de la lengua portuguesa. This study aimed to identify the most difficult words, based on the Rasch model analysis, and indicate specific word compositions from the ADAPE dictation that produce more errors. Participants were 221 students, aged between 6 and 11 years, from the second to fifth grade of a private school in the State of Minas Gerais. The mean item difficulty was conventionally established as zero. Results indicated that the most difficult word was Cássio. Other seven words were also very difficult. It was shown that the dictation contains words that require different orthographic knowledge, which allows the assessment of students in different literacy stages. The words were discussed according to Portuguese language error categories.</description><subject>Escrita</subject><subject>Escritura manual</subject><subject>Handwriting</subject><subject>item response theory</subject><subject>orthography</subject><subject>ortografia</subject><subject>ortografía</subject><subject>teoria de resposta ao item</subject><subject>teoría de respuesta al ítem</subject><issn>0103-5371</issn><issn>1980-8623</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2014</creationdate><recordtype>article</recordtype><sourceid>FKZ</sourceid><recordid>eNqlzksKwjAUheEgCtbHHrKBQmpsTcVJ8YEDRRHn4WJSvaUmktSBy3HkClxBN6aCrsDRBz8cOA0SRKlgoUgGvEkCFjEexnwUtUnH-4KxhItEBGSVmfpeotf0oktL11Z9UJruwB9OVFk6wwreZLNsOx_TqTUelXZQP-qn9lQB3bjKHh3kCD3SyqH0uv-1SyaL-X66DBVCaXQlLw7P4G7SAspfuxp0aAuQ2stst2fsfXUQs2HK_5y_AGZbUnU</recordid><startdate>2014</startdate><enddate>2014</enddate><creator>Gakyia Caliatto, Susana</creator><creator>Cecílio Fernandes, Débora</creator><scope>AGMXS</scope><scope>FKZ</scope></search><sort><creationdate>2014</creationdate><title>Análise pelo Modelo de Rasch do Ditado ADAPE: Considerações da Ortografia</title><author>Gakyia Caliatto, Susana ; Cecílio Fernandes, Débora</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-dialnet_primary_oai_dialnet_unirioja_es_ART00010250493</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>por</language><creationdate>2014</creationdate><topic>Escrita</topic><topic>Escritura manual</topic><topic>Handwriting</topic><topic>item response theory</topic><topic>orthography</topic><topic>ortografia</topic><topic>ortografía</topic><topic>teoria de resposta ao item</topic><topic>teoría de respuesta al ítem</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Gakyia Caliatto, Susana</creatorcontrib><creatorcontrib>Cecílio Fernandes, Débora</creatorcontrib><collection>Dialnet (Open Access Full Text)</collection><collection>Dialnet</collection><jtitle>Psico : revista semestral do Instituto de Psicologia da PUC Rio Grande do Sul, Brasil</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Gakyia Caliatto, Susana</au><au>Cecílio Fernandes, Débora</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>Análise pelo Modelo de Rasch do Ditado ADAPE: Considerações da Ortografia</atitle><jtitle>Psico : revista semestral do Instituto de Psicologia da PUC Rio Grande do Sul, Brasil</jtitle><date>2014</date><risdate>2014</risdate><volume>45</volume><issue>2</issue><spage>270</spage><epage>280</epage><pages>270-280</pages><issn>0103-5371</issn><eissn>1980-8623</eissn><abstract>Este estudo teve como objetivo identificar as palavras com maior dificuldade de escrita, com base na análise pelo modelo de Rasch, e indicar a composição das palavras do ditado ADAPE que produzem mais erros. Participaram 221 estudantes, com idades compreendidas entre 6 e 11 anos, do segundo ao quinto ano de uma escola particular do estado de Minas Gerais. A média da dificuldade dos itens foi estabelecida convencionalmente como zero. Os resultados indicaram que a palavra Cássio foi a mais difícil. Outras sete palavras também foram muito difíceis. Mostrou-se que o ditado contém palavras que exigem diferentes conhecimentos ortográficos, o que permite avaliar os estudantes em distintas etapas da alfabetização. As palavras foram discutidas em função de categorias de erros da língua portuguesa. Este estudio tuvo el objetivo de identificar las palabras con mayor dificultad de escritura, basándose en el análisis por el modelo de Rasch, e indicar la composición de las palabras del dictado ADAPE que producen más errores. Participaron 221 estudiantes, con edades comprendidas entre 6 y 11 años, del segundo al quinto curso de una escuela privada del Estado de Minas Gerais. Los resultados indicaron que la palabra Cássio fue la más difícil. Siete otras palabras también fueron muy difíciles. Se mostró que el dictado contiene palabras que requieren diferentes conocimientos ortográficos, lo que permite evaluar los estudiantes en diferentes etapas de alfabetización. La dificultad de las palabras se discutió en función de categorías de errores de la lengua portuguesa. This study aimed to identify the most difficult words, based on the Rasch model analysis, and indicate specific word compositions from the ADAPE dictation that produce more errors. Participants were 221 students, aged between 6 and 11 years, from the second to fifth grade of a private school in the State of Minas Gerais. The mean item difficulty was conventionally established as zero. Results indicated that the most difficult word was Cássio. Other seven words were also very difficult. It was shown that the dictation contains words that require different orthographic knowledge, which allows the assessment of students in different literacy stages. The words were discussed according to Portuguese language error categories.</abstract><oa>free_for_read</oa></addata></record>
fulltext fulltext
identifier ISSN: 0103-5371
ispartof Psico : revista semestral do Instituto de Psicologia da PUC Rio Grande do Sul, Brasil, 2014, Vol.45 (2), p.270-280
issn 0103-5371
1980-8623
language por
recordid cdi_dialnet_primary_oai_dialnet_unirioja_es_ART0001025049
source DOAJ Directory of Open Access Journals; Dialnet; EZB-FREE-00999 freely available EZB journals
subjects Escrita
Escritura manual
Handwriting
item response theory
orthography
ortografia
ortografía
teoria de resposta ao item
teoría de respuesta al ítem
title Análise pelo Modelo de Rasch do Ditado ADAPE: Considerações da Ortografia
url https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2024-12-24T20%3A17%3A50IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-dialnet&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=An%C3%A1lise%20pelo%20Modelo%20de%20Rasch%20do%20Ditado%20ADAPE:%20Considera%C3%A7%C3%B5es%20da%20Ortografia&rft.jtitle=Psico%20:%20revista%20semestral%20do%20Instituto%20de%20Psicologia%20da%20PUC%20Rio%20Grande%20do%20Sul,%20Brasil&rft.au=Gakyia%20Caliatto,%20Susana&rft.date=2014&rft.volume=45&rft.issue=2&rft.spage=270&rft.epage=280&rft.pages=270-280&rft.issn=0103-5371&rft.eissn=1980-8623&rft_id=info:doi/&rft_dat=%3Cdialnet%3Eoai_dialnet_unirioja_es_ART0001025049%3C/dialnet%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true