Las representaciones numéricas de estudiantes de primer grado de primaria: Un estudio sobre los niveles de desarrollo progresivo
Numeric representations are studied in children 1st grade at a public school in Mexico City, Mexico. Objectives: 1) To describe progressive levels of development and its implications for teaching the rules of the system of Indo-Arabic decimal numbering 2) Design and activities plan application and 3...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | Horizontes Pedagógicos 2014 (16), p.9-23 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | spa |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| container_end_page | 23 |
|---|---|
| container_issue | 16 |
| container_start_page | 9 |
| container_title | Horizontes Pedagógicos |
| container_volume | |
| creator | Butto Zarzar, Cristianne Gómez Ortiz, Linda Mónica |
| description | Numeric representations are studied in children 1st grade at a public school in Mexico City, Mexico. Objectives: 1) To describe
progressive levels of development and its implications for teaching the rules of the system of Indo-Arabic decimal numbering 2)
Design and activities plan application and 3) verify the evolution of mathematical notions Theoretical. Framework: hypothetical
learning trajectories and their adaptation in levels of progressive development by Clements and Sarama. Methodology: qualitative
study. 1st stage. Implementation of an initial numeric questionnaire and individual clinical interview; Stage 2. Activities plan
implementation and Stage 3. Application of two final questionnaires. The results showed that the children make intuitive ideas
to write and interpret numbers. During the activities plan development children moved to more advanced levels of development,
confronting their ideas and gradually approaching the numerical rules of writing
Se estudian las representaciones numéricas en niños de 1° grado de primaria de una escuela pública del Distrito Federal, México. Objetivos: 1) Describir niveles de desarrollo progresivo, 2) Diseño y aplicación de un plan de actividades y 3) Verificar la evolución de las nociones matemáticas. Marco teórico: Trayectorias hipotéticas de aprendizaje y su adecuación en los niveles de desarrollo progresivo de Clements y Sarama. Metodología: Estudio cualitativo. Etapas del estudio: 1a etapa: aplicación de un cuestionario inicial sobre contexto numérico y entrevista clínica individual; 2a etapa. Aplicación de un plan de actividades y 3a etapa. Aplicación de dos cuestionarios finales. Los resultados mostraron que los niños elaboran ideas intuitivas para escribir e interpretar números. Durante el desarrollo del plan de actividades los niños transitaron hacia niveles de desarrollo más avanzado, confrontando sus ideas y acercándose gradualmente a las reglas de la escritura numérica. |
| format | Article |
| fullrecord | <record><control><sourceid>dialnet</sourceid><recordid>TN_cdi_dialnet_primary_oai_dialnet_unirioja_es_ART0000825163</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>oai_dialnet_unirioja_es_ART0000825163</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-dialnet_primary_oai_dialnet_unirioja_es_ART00008251633</originalsourceid><addsrcrecordid>eNqlj0FqAkEQRXsRIRK9Q19A6OmJgwnZhBDJwpWYdVM65VBD2yVVM4JLj-M5cjGbqCdwVfz69f6nnszQFb6czHz1-mzGqq1zzr8V3vlqaE4LUCu4F1RMHWyIE6pN_e7vLLTJXo0WtetrgtThv9wL7VBsI1DzXYMQvNvfdLtlq7wWtJFzFh0wXskaFUQ4Rs4QN7mTDjwygy1ExfFtvpiP-ffq62eSK2PCLlzzj4GBwn3XJxLiFgJq-Fyu8kdu5qdFVZYP4hdaaGYf</addsrcrecordid><sourcetype>Open Website</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>Las representaciones numéricas de estudiantes de primer grado de primaria: Un estudio sobre los niveles de desarrollo progresivo</title><source>Dialnet</source><source>DOAJ Directory of Open Access Journals</source><creator>Butto Zarzar, Cristianne ; Gómez Ortiz, Linda Mónica</creator><creatorcontrib>Butto Zarzar, Cristianne ; Gómez Ortiz, Linda Mónica</creatorcontrib><description>Numeric representations are studied in children 1st grade at a public school in Mexico City, Mexico. Objectives: 1) To describe
progressive levels of development and its implications for teaching the rules of the system of Indo-Arabic decimal numbering 2)
Design and activities plan application and 3) verify the evolution of mathematical notions Theoretical. Framework: hypothetical
learning trajectories and their adaptation in levels of progressive development by Clements and Sarama. Methodology: qualitative
study. 1st stage. Implementation of an initial numeric questionnaire and individual clinical interview; Stage 2. Activities plan
implementation and Stage 3. Application of two final questionnaires. The results showed that the children make intuitive ideas
to write and interpret numbers. During the activities plan development children moved to more advanced levels of development,
confronting their ideas and gradually approaching the numerical rules of writing
Se estudian las representaciones numéricas en niños de 1° grado de primaria de una escuela pública del Distrito Federal, México. Objetivos: 1) Describir niveles de desarrollo progresivo, 2) Diseño y aplicación de un plan de actividades y 3) Verificar la evolución de las nociones matemáticas. Marco teórico: Trayectorias hipotéticas de aprendizaje y su adecuación en los niveles de desarrollo progresivo de Clements y Sarama. Metodología: Estudio cualitativo. Etapas del estudio: 1a etapa: aplicación de un cuestionario inicial sobre contexto numérico y entrevista clínica individual; 2a etapa. Aplicación de un plan de actividades y 3a etapa. Aplicación de dos cuestionarios finales. Los resultados mostraron que los niños elaboran ideas intuitivas para escribir e interpretar números. Durante el desarrollo del plan de actividades los niños transitaron hacia niveles de desarrollo más avanzado, confrontando sus ideas y acercándose gradualmente a las reglas de la escritura numérica.</description><identifier>ISSN: 0123-8264</identifier><language>spa</language><subject>activities plan ; basic education ; educación básica ; Escritura numérica ; levels of progressive development ; niveles de desarrollo progresivo ; numerical writing ; plan de actividades</subject><ispartof>Horizontes Pedagógicos, 2014 (16), p.9-23</ispartof><rights>LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI</rights><lds50>peer_reviewed</lds50><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,776,780,870,4010</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Butto Zarzar, Cristianne</creatorcontrib><creatorcontrib>Gómez Ortiz, Linda Mónica</creatorcontrib><title>Las representaciones numéricas de estudiantes de primer grado de primaria: Un estudio sobre los niveles de desarrollo progresivo</title><title>Horizontes Pedagógicos</title><description>Numeric representations are studied in children 1st grade at a public school in Mexico City, Mexico. Objectives: 1) To describe
progressive levels of development and its implications for teaching the rules of the system of Indo-Arabic decimal numbering 2)
Design and activities plan application and 3) verify the evolution of mathematical notions Theoretical. Framework: hypothetical
learning trajectories and their adaptation in levels of progressive development by Clements and Sarama. Methodology: qualitative
study. 1st stage. Implementation of an initial numeric questionnaire and individual clinical interview; Stage 2. Activities plan
implementation and Stage 3. Application of two final questionnaires. The results showed that the children make intuitive ideas
to write and interpret numbers. During the activities plan development children moved to more advanced levels of development,
confronting their ideas and gradually approaching the numerical rules of writing
Se estudian las representaciones numéricas en niños de 1° grado de primaria de una escuela pública del Distrito Federal, México. Objetivos: 1) Describir niveles de desarrollo progresivo, 2) Diseño y aplicación de un plan de actividades y 3) Verificar la evolución de las nociones matemáticas. Marco teórico: Trayectorias hipotéticas de aprendizaje y su adecuación en los niveles de desarrollo progresivo de Clements y Sarama. Metodología: Estudio cualitativo. Etapas del estudio: 1a etapa: aplicación de un cuestionario inicial sobre contexto numérico y entrevista clínica individual; 2a etapa. Aplicación de un plan de actividades y 3a etapa. Aplicación de dos cuestionarios finales. Los resultados mostraron que los niños elaboran ideas intuitivas para escribir e interpretar números. Durante el desarrollo del plan de actividades los niños transitaron hacia niveles de desarrollo más avanzado, confrontando sus ideas y acercándose gradualmente a las reglas de la escritura numérica.</description><subject>activities plan</subject><subject>basic education</subject><subject>educación básica</subject><subject>Escritura numérica</subject><subject>levels of progressive development</subject><subject>niveles de desarrollo progresivo</subject><subject>numerical writing</subject><subject>plan de actividades</subject><issn>0123-8264</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2014</creationdate><recordtype>article</recordtype><sourceid>FKZ</sourceid><recordid>eNqlj0FqAkEQRXsRIRK9Q19A6OmJgwnZhBDJwpWYdVM65VBD2yVVM4JLj-M5cjGbqCdwVfz69f6nnszQFb6czHz1-mzGqq1zzr8V3vlqaE4LUCu4F1RMHWyIE6pN_e7vLLTJXo0WtetrgtThv9wL7VBsI1DzXYMQvNvfdLtlq7wWtJFzFh0wXskaFUQ4Rs4QN7mTDjwygy1ExfFtvpiP-ffq62eSK2PCLlzzj4GBwn3XJxLiFgJq-Fyu8kdu5qdFVZYP4hdaaGYf</recordid><startdate>2014</startdate><enddate>2014</enddate><creator>Butto Zarzar, Cristianne</creator><creator>Gómez Ortiz, Linda Mónica</creator><scope>AGMXS</scope><scope>FKZ</scope></search><sort><creationdate>2014</creationdate><title>Las representaciones numéricas de estudiantes de primer grado de primaria: Un estudio sobre los niveles de desarrollo progresivo</title><author>Butto Zarzar, Cristianne ; Gómez Ortiz, Linda Mónica</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-dialnet_primary_oai_dialnet_unirioja_es_ART00008251633</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>spa</language><creationdate>2014</creationdate><topic>activities plan</topic><topic>basic education</topic><topic>educación básica</topic><topic>Escritura numérica</topic><topic>levels of progressive development</topic><topic>niveles de desarrollo progresivo</topic><topic>numerical writing</topic><topic>plan de actividades</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Butto Zarzar, Cristianne</creatorcontrib><creatorcontrib>Gómez Ortiz, Linda Mónica</creatorcontrib><collection>Dialnet (Open Access Full Text)</collection><collection>Dialnet</collection><jtitle>Horizontes Pedagógicos</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Butto Zarzar, Cristianne</au><au>Gómez Ortiz, Linda Mónica</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>Las representaciones numéricas de estudiantes de primer grado de primaria: Un estudio sobre los niveles de desarrollo progresivo</atitle><jtitle>Horizontes Pedagógicos</jtitle><date>2014</date><risdate>2014</risdate><issue>16</issue><spage>9</spage><epage>23</epage><pages>9-23</pages><issn>0123-8264</issn><abstract>Numeric representations are studied in children 1st grade at a public school in Mexico City, Mexico. Objectives: 1) To describe
progressive levels of development and its implications for teaching the rules of the system of Indo-Arabic decimal numbering 2)
Design and activities plan application and 3) verify the evolution of mathematical notions Theoretical. Framework: hypothetical
learning trajectories and their adaptation in levels of progressive development by Clements and Sarama. Methodology: qualitative
study. 1st stage. Implementation of an initial numeric questionnaire and individual clinical interview; Stage 2. Activities plan
implementation and Stage 3. Application of two final questionnaires. The results showed that the children make intuitive ideas
to write and interpret numbers. During the activities plan development children moved to more advanced levels of development,
confronting their ideas and gradually approaching the numerical rules of writing
Se estudian las representaciones numéricas en niños de 1° grado de primaria de una escuela pública del Distrito Federal, México. Objetivos: 1) Describir niveles de desarrollo progresivo, 2) Diseño y aplicación de un plan de actividades y 3) Verificar la evolución de las nociones matemáticas. Marco teórico: Trayectorias hipotéticas de aprendizaje y su adecuación en los niveles de desarrollo progresivo de Clements y Sarama. Metodología: Estudio cualitativo. Etapas del estudio: 1a etapa: aplicación de un cuestionario inicial sobre contexto numérico y entrevista clínica individual; 2a etapa. Aplicación de un plan de actividades y 3a etapa. Aplicación de dos cuestionarios finales. Los resultados mostraron que los niños elaboran ideas intuitivas para escribir e interpretar números. Durante el desarrollo del plan de actividades los niños transitaron hacia niveles de desarrollo más avanzado, confrontando sus ideas y acercándose gradualmente a las reglas de la escritura numérica.</abstract><oa>free_for_read</oa></addata></record> |
| fulltext | fulltext |
| identifier | ISSN: 0123-8264 |
| ispartof | Horizontes Pedagógicos, 2014 (16), p.9-23 |
| issn | 0123-8264 |
| language | spa |
| recordid | cdi_dialnet_primary_oai_dialnet_unirioja_es_ART0000825163 |
| source | Dialnet; DOAJ Directory of Open Access Journals |
| subjects | activities plan basic education educación básica Escritura numérica levels of progressive development niveles de desarrollo progresivo numerical writing plan de actividades |
| title | Las representaciones numéricas de estudiantes de primer grado de primaria: Un estudio sobre los niveles de desarrollo progresivo |
| url | https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-02-10T05%3A35%3A52IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-dialnet&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=Las%20representaciones%20num%C3%A9ricas%20de%20estudiantes%20de%20primer%20grado%20de%20primaria:%20Un%20estudio%20sobre%20los%20niveles%20de%20desarrollo%20progresivo&rft.jtitle=Horizontes%20Pedag%C3%B3gicos&rft.au=Butto%20Zarzar,%20Cristianne&rft.date=2014&rft.issue=16&rft.spage=9&rft.epage=23&rft.pages=9-23&rft.issn=0123-8264&rft_id=info:doi/&rft_dat=%3Cdialnet%3Eoai_dialnet_unirioja_es_ART0000825163%3C/dialnet%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true |