La participación escolar: ¿un juego de adultos?

Instead of producing citizens, neoliberal democracy generates consumers, and the resulting framework is an automated society of uncommitted individuals who feel absolutely discouraged and powerless on a social level. Reproducing or transforming that question is part of the contemporary school’s task, where school participation is seriously compromised. Beyond a simple theoretical concern, through the identification of the relationship between education and participation, the article —product of a qualitative research— looks to understand the ways, experiences, sense and meanings that school boys and girls have of such relationship. These children, who are from the third, fourth and fifth grade, come from three educational institutions from the Lasallista District in Bogotá. In this case, an attempt was made to analyze, based on Grounded Theory, the pedagogic practice known as school participation in the participation stories told by boys and girls as well as in their own awareness. In other words, the article makes it possible to speak in the present tense about the life experiences of children’s participation in four school contexts: school council elections, pedagogical practice inside the classroom, pastoral activity and, finally, the daily school life. A democracia neoliberal, em vez de produzir cidadãos, produz consumidores e o resultado é uma sociedad atomizada de indivíduos não comprometidos que se sentem desmoralizados e sem nenhum poder a nível social. Reproduzir ou transformar esta questão é parte da tarefa da escola contemporânea. Nisso a participação escolar se vê seriamente comprometida. Além de uma preocupação teórica, mediante a identificação da relação entre educação e participação, o artigo —produto de uma pesquisa qualitativa— procura compreender os modos, as vivências, os sentidos e os significados que de tal relação tem as crianças escolarizadas na terceira, quarta e quinta série do primário de três instituições educativas do Distrito Lasallista de Bogotá. Neste caso, tentou-se analisar, desde a teoría fundada, a prática pedagógica chamada participação escolar nas histórias de participação que são narradas pelas crianças, e na consciência vivida por elas. Em outras palavras, o artigo permite fazer falar no presente as experiências vivas sobre a participação infantil em quatro âmbitos escolares: a eleição do governo escolar, a prática pedagógica na sala de aula, a atividade pastoral e, finalmente, a vida escolar cotidiana. La democracia