Creencias, rendimiento académico y actitudes de alumnos universitarios principiantes en un programa plurilingüe
He implementation of plurilingual programs in higher education in Spain is new and growing. This article addresses the question of how students perceive their first CLIL experience in higher education regarding language learning, academic achievement, skill development, difficulty, effort and motiva...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras 2012-06 (18), p.213-228 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | spa |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| container_end_page | 228 |
|---|---|
| container_issue | 18 |
| container_start_page | 213 |
| container_title | Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras |
| container_volume | |
| creator | Toledo, Isabelle Hermosín Mojeda, Manuel Rubio Alcalá, Fernando David |
| description | He implementation of plurilingual programs in higher education in Spain
is new and growing. This article addresses the question of how students perceive their
first CLIL experience in higher education regarding language learning, academic
achievement, skill development, difficulty, effort and motivation. The results obtained
through questionnaires, interviews and self-reports indicate that after some preliminary
uncertainness, students find a positive experience when they perceive that their
language level is improved and their academic performance is not impaired. In addition,
their attitudes and motivations do not decrease in spite of the increased effort and
difficulty that CLIL learning demands.
La implantación de programas plurilingües en la educación superior en
España es novedosa y creciente. En este artículo se aborda la cuestión de cómo el
alumno principiante percibe su experiencia, en cuanto al aprendizaje del idioma,
rendimiento académico, desarrollo de destrezas, dificultad, dedicación, esfuerzo y
motivación se refiere. Los resultados obtenidos mediante cuestionarios, entrevistas y
autoinformes apuntan que tras ciertas incertidumbres el alumnado concibe positivamente
la experiencia al percibir que su nivel del idioma mejora y no se perjudica su
rendimiento académico. Además, sus actitudes y motivaciones no decrecen ante el
incremento de esfuerzo y dificultad. |
| format | Article |
| fullrecord | <record><control><sourceid>dialnet</sourceid><recordid>TN_cdi_dialnet_primary_oai_dialnet_unirioja_es_ART0000616688</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>oai_dialnet_unirioja_es_ART0000616688</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-LOGICAL-d123t-820dc1b24ff53cbaff84521088ac893712a65a48db23b26f77fb635ced7da68d3</originalsourceid><addsrcrecordid>eNo1T0tqwzAU9KKFhjR30AFqsCVbUqCbEPqDQKGka_MsPYVXbDmV5EKO1Dt0l4tV0OZthpl5DDNXxaKWa1WqRqqbYhUj9VXFdaW5UIvicxsQvSGIdyygtzQS-jQxMGDP3yOZiZ0ySZRmi5FZZDDMo58imz19YYiUIFCmx0A55kjgU_5Dn_2sTYcAI7DjMAcayB_OP3hbXDsYIq7-cVm8Pz7st8_l7vXpZbvZlbbmIpWaV9bUPW-ca4XpwTndtLyutAaj10LVHGQLjbY9Fz2XTinXS9EatMqC1FYsi_u_XEsweExdbjhCOHUTUHfR8ojc_gM6jN3mbV_lk7WUWotfGRtkNw</addsrcrecordid><sourcetype>Open Website</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>Creencias, rendimiento académico y actitudes de alumnos universitarios principiantes en un programa plurilingüe</title><source>Elektronische Zeitschriftenbibliothek - Frei zugängliche E-Journals</source><source>Dialnet</source><creator>Toledo, Isabelle ; Hermosín Mojeda, Manuel ; Rubio Alcalá, Fernando David</creator><creatorcontrib>Toledo, Isabelle ; Hermosín Mojeda, Manuel ; Rubio Alcalá, Fernando David</creatorcontrib><description>He implementation of plurilingual programs in higher education in Spain
is new and growing. This article addresses the question of how students perceive their
first CLIL experience in higher education regarding language learning, academic
achievement, skill development, difficulty, effort and motivation. The results obtained
through questionnaires, interviews and self-reports indicate that after some preliminary
uncertainness, students find a positive experience when they perceive that their
language level is improved and their academic performance is not impaired. In addition,
their attitudes and motivations do not decrease in spite of the increased effort and
difficulty that CLIL learning demands.
La implantación de programas plurilingües en la educación superior en
España es novedosa y creciente. En este artículo se aborda la cuestión de cómo el
alumno principiante percibe su experiencia, en cuanto al aprendizaje del idioma,
rendimiento académico, desarrollo de destrezas, dificultad, dedicación, esfuerzo y
motivación se refiere. Los resultados obtenidos mediante cuestionarios, entrevistas y
autoinformes apuntan que tras ciertas incertidumbres el alumnado concibe positivamente
la experiencia al percibir que su nivel del idioma mejora y no se perjudica su
rendimiento académico. Además, sus actitudes y motivaciones no decrecen ante el
incremento de esfuerzo y dificultad.</description><identifier>ISSN: 1697-7467</identifier><language>spa</language><publisher>Grupo Editorial Universitario</publisher><subject>academic achievement ; actitudes ; alumnos ; attitudes ; beliefs ; CLIL ; creencias ; Plurilingualism ; Plurilingüismo ; rendimiento académico ; universidad ; university</subject><ispartof>Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, 2012-06 (18), p.213-228</ispartof><rights>LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI</rights><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,780,784,874</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Toledo, Isabelle</creatorcontrib><creatorcontrib>Hermosín Mojeda, Manuel</creatorcontrib><creatorcontrib>Rubio Alcalá, Fernando David</creatorcontrib><title>Creencias, rendimiento académico y actitudes de alumnos universitarios principiantes en un programa plurilingüe</title><title>Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras</title><description>He implementation of plurilingual programs in higher education in Spain
is new and growing. This article addresses the question of how students perceive their
first CLIL experience in higher education regarding language learning, academic
achievement, skill development, difficulty, effort and motivation. The results obtained
through questionnaires, interviews and self-reports indicate that after some preliminary
uncertainness, students find a positive experience when they perceive that their
language level is improved and their academic performance is not impaired. In addition,
their attitudes and motivations do not decrease in spite of the increased effort and
difficulty that CLIL learning demands.
La implantación de programas plurilingües en la educación superior en
España es novedosa y creciente. En este artículo se aborda la cuestión de cómo el
alumno principiante percibe su experiencia, en cuanto al aprendizaje del idioma,
rendimiento académico, desarrollo de destrezas, dificultad, dedicación, esfuerzo y
motivación se refiere. Los resultados obtenidos mediante cuestionarios, entrevistas y
autoinformes apuntan que tras ciertas incertidumbres el alumnado concibe positivamente
la experiencia al percibir que su nivel del idioma mejora y no se perjudica su
rendimiento académico. Además, sus actitudes y motivaciones no decrecen ante el
incremento de esfuerzo y dificultad.</description><subject>academic achievement</subject><subject>actitudes</subject><subject>alumnos</subject><subject>attitudes</subject><subject>beliefs</subject><subject>CLIL</subject><subject>creencias</subject><subject>Plurilingualism</subject><subject>Plurilingüismo</subject><subject>rendimiento académico</subject><subject>universidad</subject><subject>university</subject><issn>1697-7467</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2012</creationdate><recordtype>article</recordtype><sourceid>FKZ</sourceid><recordid>eNo1T0tqwzAU9KKFhjR30AFqsCVbUqCbEPqDQKGka_MsPYVXbDmV5EKO1Dt0l4tV0OZthpl5DDNXxaKWa1WqRqqbYhUj9VXFdaW5UIvicxsQvSGIdyygtzQS-jQxMGDP3yOZiZ0ySZRmi5FZZDDMo58imz19YYiUIFCmx0A55kjgU_5Dn_2sTYcAI7DjMAcayB_OP3hbXDsYIq7-cVm8Pz7st8_l7vXpZbvZlbbmIpWaV9bUPW-ca4XpwTndtLyutAaj10LVHGQLjbY9Fz2XTinXS9EatMqC1FYsi_u_XEsweExdbjhCOHUTUHfR8ojc_gM6jN3mbV_lk7WUWotfGRtkNw</recordid><startdate>201206</startdate><enddate>201206</enddate><creator>Toledo, Isabelle</creator><creator>Hermosín Mojeda, Manuel</creator><creator>Rubio Alcalá, Fernando David</creator><general>Grupo Editorial Universitario</general><scope>AGMXS</scope><scope>FKZ</scope></search><sort><creationdate>201206</creationdate><title>Creencias, rendimiento académico y actitudes de alumnos universitarios principiantes en un programa plurilingüe</title><author>Toledo, Isabelle ; Hermosín Mojeda, Manuel ; Rubio Alcalá, Fernando David</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-LOGICAL-d123t-820dc1b24ff53cbaff84521088ac893712a65a48db23b26f77fb635ced7da68d3</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>spa</language><creationdate>2012</creationdate><topic>academic achievement</topic><topic>actitudes</topic><topic>alumnos</topic><topic>attitudes</topic><topic>beliefs</topic><topic>CLIL</topic><topic>creencias</topic><topic>Plurilingualism</topic><topic>Plurilingüismo</topic><topic>rendimiento académico</topic><topic>universidad</topic><topic>university</topic><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Toledo, Isabelle</creatorcontrib><creatorcontrib>Hermosín Mojeda, Manuel</creatorcontrib><creatorcontrib>Rubio Alcalá, Fernando David</creatorcontrib><collection>Dialnet (Open Access Full Text)</collection><collection>Dialnet</collection><jtitle>Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Toledo, Isabelle</au><au>Hermosín Mojeda, Manuel</au><au>Rubio Alcalá, Fernando David</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>Creencias, rendimiento académico y actitudes de alumnos universitarios principiantes en un programa plurilingüe</atitle><jtitle>Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras</jtitle><date>2012-06</date><risdate>2012</risdate><issue>18</issue><spage>213</spage><epage>228</epage><pages>213-228</pages><issn>1697-7467</issn><abstract>He implementation of plurilingual programs in higher education in Spain
is new and growing. This article addresses the question of how students perceive their
first CLIL experience in higher education regarding language learning, academic
achievement, skill development, difficulty, effort and motivation. The results obtained
through questionnaires, interviews and self-reports indicate that after some preliminary
uncertainness, students find a positive experience when they perceive that their
language level is improved and their academic performance is not impaired. In addition,
their attitudes and motivations do not decrease in spite of the increased effort and
difficulty that CLIL learning demands.
La implantación de programas plurilingües en la educación superior en
España es novedosa y creciente. En este artículo se aborda la cuestión de cómo el
alumno principiante percibe su experiencia, en cuanto al aprendizaje del idioma,
rendimiento académico, desarrollo de destrezas, dificultad, dedicación, esfuerzo y
motivación se refiere. Los resultados obtenidos mediante cuestionarios, entrevistas y
autoinformes apuntan que tras ciertas incertidumbres el alumnado concibe positivamente
la experiencia al percibir que su nivel del idioma mejora y no se perjudica su
rendimiento académico. Además, sus actitudes y motivaciones no decrecen ante el
incremento de esfuerzo y dificultad.</abstract><pub>Grupo Editorial Universitario</pub><tpages>16</tpages><oa>free_for_read</oa></addata></record> |
| fulltext | fulltext |
| identifier | ISSN: 1697-7467 |
| ispartof | Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, 2012-06 (18), p.213-228 |
| issn | 1697-7467 |
| language | spa |
| recordid | cdi_dialnet_primary_oai_dialnet_unirioja_es_ART0000616688 |
| source | Elektronische Zeitschriftenbibliothek - Frei zugängliche E-Journals; Dialnet |
| subjects | academic achievement actitudes alumnos attitudes beliefs CLIL creencias Plurilingualism Plurilingüismo rendimiento académico universidad university |
| title | Creencias, rendimiento académico y actitudes de alumnos universitarios principiantes en un programa plurilingüe |
| url | https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-01-04T13%3A11%3A38IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-dialnet&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=Creencias,%20rendimiento%20acad%C3%A9mico%20y%20actitudes%20de%20alumnos%20universitarios%20principiantes%20en%20un%20programa%20pluriling%C3%BCe&rft.jtitle=Porta%20Linguarum:%20revista%20internacional%20de%20did%C3%A1ctica%20de%20las%20lenguas%20extranjeras&rft.au=Toledo,%20Isabelle&rft.date=2012-06&rft.issue=18&rft.spage=213&rft.epage=228&rft.pages=213-228&rft.issn=1697-7467&rft_id=info:doi/&rft_dat=%3Cdialnet%3Eoai_dialnet_unirioja_es_ART0000616688%3C/dialnet%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true |