Première évaluation des acquis des élèves en situation de handicap

Première évaluation des acquis des élèves en situation de handicap

Pour la première fois, la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) a mis en place un dispositif d’évaluation permettant de mesurer le niveau des acquis d’élèves en situation de handicap. Les élèves présentant des troubles intellectuels ou cognitifs (TIC) sont plus sou...

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Hauptverfasser: Champault, Françoise, Dos Santos, Reinaldo, Herrero, Stéphane
Format: Dataset
Sprache:fre
Schlagworte:
Education
FOS: Educational sciences
Humanities and Social Sciences
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creator Champault, Françoise
Dos Santos, Reinaldo
Herrero, Stéphane
description Pour la première fois, la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) a mis en place un dispositif d’évaluation permettant de mesurer le niveau des acquis d’élèves en situation de handicap. Les élèves présentant des troubles intellectuels ou cognitifs (TIC) sont plus souvent en difficulté, même si plus d’un tiers d’entre eux atteint le niveau attendu à leur âge. Parmi ceux atteints de troubles physiques, les élèves déficients visuels présentent les meilleures performances. Le niveau de scolarisation est en cohérence avec le niveau constaté de l’élève. Les performances varient selon l’origine sociale, notamment parmi les élèves présentant des troubles physiques. Enfin, hormis en calcul, les écarts entre sexes sont peu marqués.
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Les élèves présentant des troubles intellectuels ou cognitifs (TIC) sont plus souvent en difficulté, même si plus d’un tiers d’entre eux atteint le niveau attendu à leur âge. Parmi ceux atteints de troubles physiques, les élèves déficients visuels présentent les meilleures performances. Le niveau de scolarisation est en cohérence avec le niveau constaté de l’élève. Les performances varient selon l’origine sociale, notamment parmi les élèves présentant des troubles physiques. Enfin, hormis en calcul, les écarts entre sexes sont peu marqués.</description><identifier>DOI: 10.48464/ni-19-01</identifier><language>fre</language><publisher>Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse. 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Les élèves présentant des troubles intellectuels ou cognitifs (TIC) sont plus souvent en difficulté, même si plus d’un tiers d’entre eux atteint le niveau attendu à leur âge. Parmi ceux atteints de troubles physiques, les élèves déficients visuels présentent les meilleures performances. Le niveau de scolarisation est en cohérence avec le niveau constaté de l’élève. Les performances varient selon l’origine sociale, notamment parmi les élèves présentant des troubles physiques. Enfin, hormis en calcul, les écarts entre sexes sont peu marqués.</description><subject>Education</subject><subject>FOS: Educational sciences</subject><subject>Humanities and Social Sciences</subject><fulltext>true</fulltext><rsrctype>dataset</rsrctype><creationdate>2019</creationdate><recordtype>dataset</recordtype><sourceid>PQ8</sourceid><recordid>eNo9kLFqwzAQhrVkKEmHvoHXQtXqfLIVjyE0TcHQDtnFWZKxwFFSyzH0jZLn8IvVJCXD8X_8fHfDMfYE4lUuZS7fgudQcAEPbPPdub0fz51LxstA7Yl6fwiJdTEh83Py8YrjpR3PwwQuJNH3dylpKFhv6Lhgs5ra6B7_c852m_fdesvLr4_P9arkVgFwV1cpWqVymQPYjIzBClNUubXCTkMglHSEtVNFBg6RUsyoIlOgzGsinLOX29mGWn3s_J66X30gr7erUk9dbKIWEmEJAANM-vNNt9ST8b2774DQ10_o4DUUWgD-AQDcWUg</recordid><startdate>2019</startdate><enddate>2019</enddate><creator>Champault, Françoise</creator><creator>Dos Santos, Reinaldo</creator><creator>Herrero, Stéphane</creator><general>Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse. 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Les élèves présentant des troubles intellectuels ou cognitifs (TIC) sont plus souvent en difficulté, même si plus d’un tiers d’entre eux atteint le niveau attendu à leur âge. Parmi ceux atteints de troubles physiques, les élèves déficients visuels présentent les meilleures performances. Le niveau de scolarisation est en cohérence avec le niveau constaté de l’élève. Les performances varient selon l’origine sociale, notamment parmi les élèves présentant des troubles physiques. Enfin, hormis en calcul, les écarts entre sexes sont peu marqués.</abstract><pub>Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance</pub><doi>10.48464/ni-19-01</doi><oa>free_for_read</oa></addata></record>
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