Évaluation numérique des compétences du socle en début de sixième : des niveaux de performance contrastés selon les académies

Évaluation numérique des compétences du socle en début de sixième : des niveaux de performance contrastés selon les académies

Pour la première fois en France, une évaluation des attendus du socle commun a été conduite en 2015 auprès d'un très large échantillon d'élèves représentatif de chacune des académies (160 000 élèves de sixième). À l'entrée en sixième, huit élèves sur dix ont assimilé les compétences e...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser: Andreu, Sandra, Ben Ali, Linda, Rocher, Thierry
Format: Dataset
Sprache:fre
Schlagworte:
Education
FOS: Educational sciences
Humanities and Social Sciences
Online-Zugang:Volltext bestellen
Tags: Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
container_end_page
container_issue
container_start_page
container_title
container_volume
creator Andreu, Sandra
Ben Ali, Linda
Rocher, Thierry
description Pour la première fois en France, une évaluation des attendus du socle commun a été conduite en 2015 auprès d'un très large échantillon d'élèves représentatif de chacune des académies (160 000 élèves de sixième). À l'entrée en sixième, huit élèves sur dix ont assimilé les compétences et connaissances exigées en maîtrise de la langue et sept sur dix en mathématiques et sciences. Les disparités entre académies sont importantes et certaines se distinguent par de meilleurs résultats que ceux escomptés. L'analyse des écarts de réussite entre élèves selon leur origine sociale révèle que certaines académies parviennent à combiner efficacement performance et équité.
doi_str_mv 10.48464/ni-16-18
format Dataset
fullrecord <record><control><sourceid>hal_PQ8</sourceid><recordid>TN_cdi_datacite_primary_10_48464_ni_16_18</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>oai_HAL_halshs_03967707v1</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-LOGICAL-d711-72e69c5d7da3207a28e3d605988268512869dc3ba483620fdc422c237c2be2053</originalsourceid><addsrcrecordid>eNo9kL9OwzAQh7MwoMLAG3hFIuA_ie2wVRVQpEos3a2rfVUtJU6Jk6rsLLwJeY68GKZFTKe7-37fSZdlN4zeF7qQxUPwOZM505fZ5_R1gHqA3reBhKGZxs6_D0gcRmLbZj-NPQabGjeQ2NoaCQbipnEz9Ikh0R_99N0geTwlgj8gDMffzR67bds1kMJJFPoOYj-NkUSs06U6wWAhiRqP8Sq72EId8fqvzrL189N6scxXby-vi_kqd4qxXHGUlS2dciA4VcA1CidpWWnNpS4Z17JyVmyg0EJyunW24NxyoSzfIKelmGV3Z-0OarPvfAPdh2nBm-V8ZdIs7qKhopJKUXVgCb894w56sL7H_wyj5vRHE7xh0jAtfgCWT3ET</addsrcrecordid><sourcetype>Open Access Repository</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>dataset</recordtype></control><display><type>dataset</type><title>Évaluation numérique des compétences du socle en début de sixième : des niveaux de performance contrastés selon les académies</title><source>DataCite</source><creator>Andreu, Sandra ; Ben Ali, Linda ; Rocher, Thierry</creator><creatorcontrib>Andreu, Sandra ; Ben Ali, Linda ; Rocher, Thierry</creatorcontrib><description>Pour la première fois en France, une évaluation des attendus du socle commun a été conduite en 2015 auprès d'un très large échantillon d'élèves représentatif de chacune des académies (160 000 élèves de sixième). À l'entrée en sixième, huit élèves sur dix ont assimilé les compétences et connaissances exigées en maîtrise de la langue et sept sur dix en mathématiques et sciences. Les disparités entre académies sont importantes et certaines se distinguent par de meilleurs résultats que ceux escomptés. L'analyse des écarts de réussite entre élèves selon leur origine sociale révèle que certaines académies parviennent à combiner efficacement performance et équité.</description><identifier>DOI: 10.48464/ni-16-18</identifier><language>fre</language><publisher>Ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance</publisher><subject>Education ; FOS: Educational sciences ; Humanities and Social Sciences</subject><creationdate>2016</creationdate><rights>Attribution - NonCommercial - NoDerivatives</rights><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>230,778,883,1890</link.rule.ids><linktorsrc>$$Uhttps://commons.datacite.org/doi.org/10.48464/ni-16-18$$EView_record_in_DataCite.org$$FView_record_in_$$GDataCite.org$$Hfree_for_read</linktorsrc><backlink>$$Uhttps://shs.hal.science/halshs-03967707$$DView record in HAL$$Hfree_for_read</backlink></links><search><creatorcontrib>Andreu, Sandra</creatorcontrib><creatorcontrib>Ben Ali, Linda</creatorcontrib><creatorcontrib>Rocher, Thierry</creatorcontrib><title>Évaluation numérique des compétences du socle en début de sixième : des niveaux de performance contrastés selon les académies</title><description>Pour la première fois en France, une évaluation des attendus du socle commun a été conduite en 2015 auprès d'un très large échantillon d'élèves représentatif de chacune des académies (160 000 élèves de sixième). À l'entrée en sixième, huit élèves sur dix ont assimilé les compétences et connaissances exigées en maîtrise de la langue et sept sur dix en mathématiques et sciences. Les disparités entre académies sont importantes et certaines se distinguent par de meilleurs résultats que ceux escomptés. L'analyse des écarts de réussite entre élèves selon leur origine sociale révèle que certaines académies parviennent à combiner efficacement performance et équité.</description><subject>Education</subject><subject>FOS: Educational sciences</subject><subject>Humanities and Social Sciences</subject><fulltext>true</fulltext><rsrctype>dataset</rsrctype><creationdate>2016</creationdate><recordtype>dataset</recordtype><sourceid>PQ8</sourceid><recordid>eNo9kL9OwzAQh7MwoMLAG3hFIuA_ie2wVRVQpEos3a2rfVUtJU6Jk6rsLLwJeY68GKZFTKe7-37fSZdlN4zeF7qQxUPwOZM505fZ5_R1gHqA3reBhKGZxs6_D0gcRmLbZj-NPQabGjeQ2NoaCQbipnEz9Ikh0R_99N0geTwlgj8gDMffzR67bds1kMJJFPoOYj-NkUSs06U6wWAhiRqP8Sq72EId8fqvzrL189N6scxXby-vi_kqd4qxXHGUlS2dciA4VcA1CidpWWnNpS4Z17JyVmyg0EJyunW24NxyoSzfIKelmGV3Z-0OarPvfAPdh2nBm-V8ZdIs7qKhopJKUXVgCb894w56sL7H_wyj5vRHE7xh0jAtfgCWT3ET</recordid><startdate>2016</startdate><enddate>2016</enddate><creator>Andreu, Sandra</creator><creator>Ben Ali, Linda</creator><creator>Rocher, Thierry</creator><general>Ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance</general><scope>DYCCY</scope><scope>PQ8</scope><scope>1XC</scope><scope>BXJBU</scope><scope>IHQJB</scope><scope>VOOES</scope></search><sort><creationdate>2016</creationdate><title>Évaluation numérique des compétences du socle en début de sixième : des niveaux de performance contrastés selon les académies</title><author>Andreu, Sandra ; Ben Ali, Linda ; Rocher, Thierry</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-LOGICAL-d711-72e69c5d7da3207a28e3d605988268512869dc3ba483620fdc422c237c2be2053</frbrgroupid><rsrctype>datasets</rsrctype><prefilter>datasets</prefilter><language>fre</language><creationdate>2016</creationdate><topic>Education</topic><topic>FOS: Educational sciences</topic><topic>Humanities and Social Sciences</topic><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Andreu, Sandra</creatorcontrib><creatorcontrib>Ben Ali, Linda</creatorcontrib><creatorcontrib>Rocher, Thierry</creatorcontrib><collection>DataCite (Open Access)</collection><collection>DataCite</collection><collection>Hyper Article en Ligne (HAL)</collection><collection>HAL-SHS: Archive ouverte en Sciences de l'Homme et de la Société</collection><collection>HAL-SHS: Archive ouverte en Sciences de l'Homme et de la Société (Open Access)</collection><collection>Hyper Article en Ligne (HAL) (Open Access)</collection></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext_linktorsrc</fulltext></delivery><addata><au>Andreu, Sandra</au><au>Ben Ali, Linda</au><au>Rocher, Thierry</au><format>book</format><genre>unknown</genre><ristype>DATA</ristype><title>Évaluation numérique des compétences du socle en début de sixième : des niveaux de performance contrastés selon les académies</title><date>2016</date><risdate>2016</risdate><abstract>Pour la première fois en France, une évaluation des attendus du socle commun a été conduite en 2015 auprès d'un très large échantillon d'élèves représentatif de chacune des académies (160 000 élèves de sixième). À l'entrée en sixième, huit élèves sur dix ont assimilé les compétences et connaissances exigées en maîtrise de la langue et sept sur dix en mathématiques et sciences. Les disparités entre académies sont importantes et certaines se distinguent par de meilleurs résultats que ceux escomptés. L'analyse des écarts de réussite entre élèves selon leur origine sociale révèle que certaines académies parviennent à combiner efficacement performance et équité.</abstract><pub>Ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance</pub><doi>10.48464/ni-16-18</doi><oa>free_for_read</oa></addata></record>
fulltext fulltext_linktorsrc
identifier DOI: 10.48464/ni-16-18
ispartof
issn
language fre
recordid cdi_datacite_primary_10_48464_ni_16_18
source DataCite
subjects Education
FOS: Educational sciences
Humanities and Social Sciences
title Évaluation numérique des compétences du socle en début de sixième : des niveaux de performance contrastés selon les académies
url https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-01-16T21%3A01%3A16IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-hal_PQ8&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:book&rft.genre=unknown&rft.au=Andreu,%20Sandra&rft.date=2016&rft_id=info:doi/10.48464/ni-16-18&rft_dat=%3Chal_PQ8%3Eoai_HAL_halshs_03967707v1%3C/hal_PQ8%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true