La utilització de la intel·ligència artificial generativa en el desenvolupament professional del professorat

Aquest estudi es va centrar en la integració de la intel·ligència artificial (IA) generativa, representada per ChatGPT, com a eina educativa en cursos de formació de mestres al Brasil i a Espanya. L’objectiu era explorar com aquesta eina podia promoure habilitats cognitives i crítiques entre els futurs educadors. Es va realitzar un estudi de cas amb observació participant per investigar dues experiències d’activitats pedagògiques aplicades a l’aula mitjançant ChatGPT, centrant-se específicament en la formació del professorat. Les activitats van implicar debats i reflexions ètiques sobre la presència de la IA en l’educació, fomentant el compromís i la participació activa entre els estudiants. Els resultats van posar de manifest l’eficàcia de ChatGPT en la creació d’estímuls educatius adaptables que promoguin el desenvolupament del pensament crític i reflexiu. No obstant això, també van assenyalar reptes ètics com qüestions de privacitat i biaix algorítmic. Les conclusions van posar l’accent en el potencial de ChatGPT com a eina per desenvolupar activitats personalitzades alineades amb enfocaments constructivistes. La investigació indica que la incorporació ètica i responsable de la IA a l’educació pot impulsar un aprenentatge més interactiu i personalitzat, tot i que requereix consideracions ètiques meticuloses. This study focused on the integration of generative artificial intelligence, represented by ChatGPT, as an educational tool in teacher training courses in Brazil and Spain. The aim was to explore how this tool could promote cognitive and critical skills among future educators. A case study with participant observation was conducted to investigate two experiences of pedagogical activities applied in the classroom using ChatGPT, focusing specifically on teacher training. The activities involved debates and ethical reflections on the presence of AI (artificial intelligence) in education, fostering engagement and active participation among students. The results highlighted the effectiveness of ChatGPT in creating adaptable educational stimuli that promote the development of critical and reflective thinking. However, they also pointed out ethical challenges such as privacy issues and algorithmic bias. The conclusions emphasized the potential of ChatGPT as a tool for developing personalized activities aligned with constructivist approaches. The research indicates that the ethical and responsible incorporation of AI in education can drive more interactiv