Teknologiforståelse som undervisningsfag på læreruddannelsen: Studerendes værdisætning af programmering som et badge of membership
Artiklen bidrager med viden om studerendes teknologifaglige arbejdsprocesser i undervisningsfaget teknologiforståelse på læreruddannelsen på første semester. I tre cases undersøges det, hvordan programmeringsfærdigheder værdisættes højt blandt de studerende, hvilket belyses med udgangspunkt i Andrea...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | Læring og medier 2023-12, Vol.16 (28) |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | dan ; eng |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| container_end_page | |
|---|---|
| container_issue | 28 |
| container_start_page | |
| container_title | Læring og medier |
| container_volume | 16 |
| creator | møller, thilde emilie Andersen, Lars Bo Rehder, Mads Middelboe Slot, Marie Falkesgaard |
| description | Artiklen bidrager med viden om studerendes teknologifaglige arbejdsprocesser i undervisningsfaget teknologiforståelse på læreruddannelsen på første semester. I tre cases undersøges det, hvordan programmeringsfærdigheder værdisættes højt blandt de studerende, hvilket belyses med udgangspunkt i Andrea diSessas teori om computational literacy. Case 1 viser en gruppe arbejde engageret i en designproces, hvor programmering til deres store ærgrelse ligger udenfor deres faglige projekt, både som tankevirksomhed og som færdighed. Case 2 viser, at det er muligt for en gruppe at forestille sig et programmeret udtryk, selvom færdighederne ikke er til det. Case 3 viser, hvordan en gruppe programmerer sig frem til en løsning med god understøttelse af medstuderende og facilitatorer af aktiviteten. Artiklen konkluderer, at der i udviklingen af en fagkultur eksisterer en specifik værdisætning af enkelte teknologier og færdigheder, hvor særligt programmering med diSessas betegnelse bliver et badge of membership for de studerende. Dette må håndteres af både studerende og undervisere i udvikling af faget og fagligheden. |
| doi_str_mv | 10.7146/lom.v16i28.136116 |
| format | Article |
| fullrecord | <record><control><sourceid>statsbiblioteket_cross</sourceid><recordid>TN_cdi_crossref_primary_10_7146_lom_v16i28_136116</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>136116</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-LOGICAL-c996-d43e92d49dfbd4996a9eae91462e5ac78db8d7f89c685c14d034ff523980452d3</originalsourceid><addsrcrecordid>eNpNkE1OwzAQhS0EElXpAdjlAinxTxx7BajiT6rEpgt2lhPblZs0rjxuJQ5ULtKLkRKQmMW8t5j3NPoQusXFvMKM33VhOz9g7omYY8ox5hdogmVBc8LEx-U_f41mAJtimKqkRJIJul_Ztg9dWHsXIqTT0XZgMwjbbN8bGw8eet-vwel1tjsds-70FW3cG6P7_nzZ36Arpwcz-9UpWj0_rRav-fL95W3xuMwbKXluGLWSGCaNq4ctuZZWWzn8Tmypm0qYWpjKCdlwUTaYmYIy50pCpShYSQydIjzWNjEAROvULvqtjp8KF-rMQA0M1MhAjQyGzMOYgaQT1L7ufEi2tUmFDaig_Y8mbwDa6F1SplU6Jt909q_iG4hsbLA</addsrcrecordid><sourcetype>Aggregation Database</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>Teknologiforståelse som undervisningsfag på læreruddannelsen: Studerendes værdisætning af programmering som et badge of membership</title><source>tidsskrift.dk</source><source>Elektronische Zeitschriftenbibliothek - Frei zugängliche E-Journals</source><creator>møller, thilde emilie ; Andersen, Lars Bo ; Rehder, Mads Middelboe ; Slot, Marie Falkesgaard</creator><creatorcontrib>møller, thilde emilie ; Andersen, Lars Bo ; Rehder, Mads Middelboe ; Slot, Marie Falkesgaard</creatorcontrib><description>Artiklen bidrager med viden om studerendes teknologifaglige arbejdsprocesser i undervisningsfaget teknologiforståelse på læreruddannelsen på første semester. I tre cases undersøges det, hvordan programmeringsfærdigheder værdisættes højt blandt de studerende, hvilket belyses med udgangspunkt i Andrea diSessas teori om computational literacy. Case 1 viser en gruppe arbejde engageret i en designproces, hvor programmering til deres store ærgrelse ligger udenfor deres faglige projekt, både som tankevirksomhed og som færdighed. Case 2 viser, at det er muligt for en gruppe at forestille sig et programmeret udtryk, selvom færdighederne ikke er til det. Case 3 viser, hvordan en gruppe programmerer sig frem til en løsning med god understøttelse af medstuderende og facilitatorer af aktiviteten. Artiklen konkluderer, at der i udviklingen af en fagkultur eksisterer en specifik værdisætning af enkelte teknologier og færdigheder, hvor særligt programmering med diSessas betegnelse bliver et badge of membership for de studerende. Dette må håndteres af både studerende og undervisere i udvikling af faget og fagligheden.</description><identifier>ISSN: 1903-248X</identifier><identifier>EISSN: 1903-248X</identifier><identifier>DOI: 10.7146/lom.v16i28.136116</identifier><language>dan ; eng</language><publisher>Tidsskriftets redaktion</publisher><ispartof>Læring og medier, 2023-12, Vol.16 (28)</ispartof><rights>Copyright (c) 2023 thilde emilie møller, Lars Bo Andersen , Mads Middelboe Rehder ; Marie Falkesgaard Slot</rights><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,776,780,27903,27904</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>møller, thilde emilie</creatorcontrib><creatorcontrib>Andersen, Lars Bo</creatorcontrib><creatorcontrib>Rehder, Mads Middelboe</creatorcontrib><creatorcontrib>Slot, Marie Falkesgaard</creatorcontrib><title>Teknologiforståelse som undervisningsfag på læreruddannelsen: Studerendes værdisætning af programmering som et badge of membership</title><title>Læring og medier</title><addtitle>LOM</addtitle><description>Artiklen bidrager med viden om studerendes teknologifaglige arbejdsprocesser i undervisningsfaget teknologiforståelse på læreruddannelsen på første semester. I tre cases undersøges det, hvordan programmeringsfærdigheder værdisættes højt blandt de studerende, hvilket belyses med udgangspunkt i Andrea diSessas teori om computational literacy. Case 1 viser en gruppe arbejde engageret i en designproces, hvor programmering til deres store ærgrelse ligger udenfor deres faglige projekt, både som tankevirksomhed og som færdighed. Case 2 viser, at det er muligt for en gruppe at forestille sig et programmeret udtryk, selvom færdighederne ikke er til det. Case 3 viser, hvordan en gruppe programmerer sig frem til en løsning med god understøttelse af medstuderende og facilitatorer af aktiviteten. Artiklen konkluderer, at der i udviklingen af en fagkultur eksisterer en specifik værdisætning af enkelte teknologier og færdigheder, hvor særligt programmering med diSessas betegnelse bliver et badge of membership for de studerende. Dette må håndteres af både studerende og undervisere i udvikling af faget og fagligheden.</description><issn>1903-248X</issn><issn>1903-248X</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2023</creationdate><recordtype>article</recordtype><sourceid>5R1</sourceid><recordid>eNpNkE1OwzAQhS0EElXpAdjlAinxTxx7BajiT6rEpgt2lhPblZs0rjxuJQ5ULtKLkRKQmMW8t5j3NPoQusXFvMKM33VhOz9g7omYY8ox5hdogmVBc8LEx-U_f41mAJtimKqkRJIJul_Ztg9dWHsXIqTT0XZgMwjbbN8bGw8eet-vwel1tjsds-70FW3cG6P7_nzZ36Arpwcz-9UpWj0_rRav-fL95W3xuMwbKXluGLWSGCaNq4ctuZZWWzn8Tmypm0qYWpjKCdlwUTaYmYIy50pCpShYSQydIjzWNjEAROvULvqtjp8KF-rMQA0M1MhAjQyGzMOYgaQT1L7ufEi2tUmFDaig_Y8mbwDa6F1SplU6Jt909q_iG4hsbLA</recordid><startdate>20231212</startdate><enddate>20231212</enddate><creator>møller, thilde emilie</creator><creator>Andersen, Lars Bo</creator><creator>Rehder, Mads Middelboe</creator><creator>Slot, Marie Falkesgaard</creator><general>Tidsskriftets redaktion</general><scope>5R1</scope><scope>AAYXX</scope><scope>CITATION</scope></search><sort><creationdate>20231212</creationdate><title>Teknologiforståelse som undervisningsfag på læreruddannelsen</title><author>møller, thilde emilie ; Andersen, Lars Bo ; Rehder, Mads Middelboe ; Slot, Marie Falkesgaard</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-LOGICAL-c996-d43e92d49dfbd4996a9eae91462e5ac78db8d7f89c685c14d034ff523980452d3</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>dan ; eng</language><creationdate>2023</creationdate><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>møller, thilde emilie</creatorcontrib><creatorcontrib>Andersen, Lars Bo</creatorcontrib><creatorcontrib>Rehder, Mads Middelboe</creatorcontrib><creatorcontrib>Slot, Marie Falkesgaard</creatorcontrib><collection>tidsskrift.dk</collection><collection>CrossRef</collection><jtitle>Læring og medier</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>møller, thilde emilie</au><au>Andersen, Lars Bo</au><au>Rehder, Mads Middelboe</au><au>Slot, Marie Falkesgaard</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>Teknologiforståelse som undervisningsfag på læreruddannelsen: Studerendes værdisætning af programmering som et badge of membership</atitle><jtitle>Læring og medier</jtitle><stitle>LOM</stitle><date>2023-12-12</date><risdate>2023</risdate><volume>16</volume><issue>28</issue><issn>1903-248X</issn><eissn>1903-248X</eissn><abstract>Artiklen bidrager med viden om studerendes teknologifaglige arbejdsprocesser i undervisningsfaget teknologiforståelse på læreruddannelsen på første semester. I tre cases undersøges det, hvordan programmeringsfærdigheder værdisættes højt blandt de studerende, hvilket belyses med udgangspunkt i Andrea diSessas teori om computational literacy. Case 1 viser en gruppe arbejde engageret i en designproces, hvor programmering til deres store ærgrelse ligger udenfor deres faglige projekt, både som tankevirksomhed og som færdighed. Case 2 viser, at det er muligt for en gruppe at forestille sig et programmeret udtryk, selvom færdighederne ikke er til det. Case 3 viser, hvordan en gruppe programmerer sig frem til en løsning med god understøttelse af medstuderende og facilitatorer af aktiviteten. Artiklen konkluderer, at der i udviklingen af en fagkultur eksisterer en specifik værdisætning af enkelte teknologier og færdigheder, hvor særligt programmering med diSessas betegnelse bliver et badge of membership for de studerende. Dette må håndteres af både studerende og undervisere i udvikling af faget og fagligheden.</abstract><pub>Tidsskriftets redaktion</pub><doi>10.7146/lom.v16i28.136116</doi><oa>free_for_read</oa></addata></record> |
| fulltext | fulltext |
| identifier | ISSN: 1903-248X |
| ispartof | Læring og medier, 2023-12, Vol.16 (28) |
| issn | 1903-248X 1903-248X |
| language | dan ; eng |
| recordid | cdi_crossref_primary_10_7146_lom_v16i28_136116 |
| source | tidsskrift.dk; Elektronische Zeitschriftenbibliothek - Frei zugängliche E-Journals |
| title | Teknologiforståelse som undervisningsfag på læreruddannelsen: Studerendes værdisætning af programmering som et badge of membership |
| url | https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-01-25T21%3A01%3A04IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-statsbiblioteket_cross&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=Teknologiforst%C3%A5else%20som%20undervisningsfag%20p%C3%A5%20l%C3%A6reruddannelsen:%20Studerendes%20v%C3%A6rdis%C3%A6tning%20af%20programmering%20som%20et%20badge%20of%20membership&rft.jtitle=L%C3%A6ring%20og%20medier&rft.au=m%C3%B8ller,%20thilde%20emilie&rft.date=2023-12-12&rft.volume=16&rft.issue=28&rft.issn=1903-248X&rft.eissn=1903-248X&rft_id=info:doi/10.7146/lom.v16i28.136116&rft_dat=%3Cstatsbiblioteket_cross%3E136116%3C/statsbiblioteket_cross%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true |