Análisis de las escalas sobre compromiso e integración aplicadas a ingresantes de la Universidad de la República de Uruguay en 2018

Análisis de las escalas sobre compromiso e integración aplicadas a ingresantes de la Universidad de la República de Uruguay en 2018

Este artículo tiene por objetivo validar un conjunto de medidas sobre experiencias educativas de compromiso e integración entre los ingresantes a la Udelar, adaptadas en 2011 a partir de los conceptos implementados en la National Survey of Student Engagement - NSSE - de Kuh y colaboradores en 2002....

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Veröffentlicht in:Revista de Gestão e Avaliação Educacional 2022-09, p.e70685
Hauptverfasser: Cedréz, Maximiliana, Fernández Aguerre, Tabaré, Cardozo Politi, Santiago
Format: Artikel
Sprache:eng
Online-Zugang:Volltext
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Fernández Aguerre, Tabaré
Cardozo Politi, Santiago
description Este artículo tiene por objetivo validar un conjunto de medidas sobre experiencias educativas de compromiso e integración entre los ingresantes a la Udelar, adaptadas en 2011 a partir de los conceptos implementados en la National Survey of Student Engagement - NSSE - de Kuh y colaboradores en 2002. Se presenta un análisis estadístico de los ítems relacionados con tres dimensiones de la integración: dos relacionados al aprendizaje y una a la integración. La Encuesta sobre experiencias y decisión de la generación de ingreso - Edegi - fue aplicado a una muestra intencional de estudiantes de la generación de ingresos 2018 a la Udelar en tres sedes del interior de la República - Maldonado, Rivera y Tacuarembó - y a tres facultades de la ciudad de Montevideo - Psicología, Veterinaria y Ciencias Sociales.
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La Encuesta sobre experiencias y decisión de la generación de ingreso - Edegi - fue aplicado a una muestra intencional de estudiantes de la generación de ingresos 2018 a la Udelar en tres sedes del interior de la República - Maldonado, Rivera y Tacuarembó - y a tres facultades de la ciudad de Montevideo - Psicología, Veterinaria y Ciencias Sociales.</description><identifier>ISSN: 2176-2171</identifier><identifier>EISSN: 2318-1338</identifier><identifier>DOI: 10.5902/2318133870685</identifier><language>eng</language><ispartof>Revista de Gestão e Avaliação Educacional, 2022-09, p.e70685</ispartof><lds50>peer_reviewed</lds50><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed><orcidid>0000-0003-3598-8293 ; 0000-0002-7767-1617 ; 0000-0001-5019-7882</orcidid></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,780,784,864,27924,27925</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Cedréz, Maximiliana</creatorcontrib><creatorcontrib>Fernández Aguerre, Tabaré</creatorcontrib><creatorcontrib>Cardozo Politi, Santiago</creatorcontrib><title>Análisis de las escalas sobre compromiso e integración aplicadas a ingresantes de la Universidad de la República de Uruguay en 2018</title><title>Revista de Gestão e Avaliação Educacional</title><description>Este artículo tiene por objetivo validar un conjunto de medidas sobre experiencias educativas de compromiso e integración entre los ingresantes a la Udelar, adaptadas en 2011 a partir de los conceptos implementados en la National Survey of Student Engagement - NSSE - de Kuh y colaboradores en 2002. Se presenta un análisis estadístico de los ítems relacionados con tres dimensiones de la integración: dos relacionados al aprendizaje y una a la integración. La Encuesta sobre experiencias y decisión de la generación de ingreso - Edegi - fue aplicado a una muestra intencional de estudiantes de la generación de ingresos 2018 a la Udelar en tres sedes del interior de la República - Maldonado, Rivera y Tacuarembó - y a tres facultades de la ciudad de Montevideo - Psicología, Veterinaria y Ciencias Sociales.</description><issn>2176-2171</issn><issn>2318-1338</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2022</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNqVT71KxEAQXkTBw7vSfl4guptcLnuliGItXh0mm7kwkOyGHU-4F_A9fAY727yYWUhjaTPfzPcz8Cl1a_Rdudf5fV4Ya4rCVnpnywu1SneWiMt5N9Uum4e5VhsRbvR2W5VWV_uV-nzw01fPwgItQY8CJA4TSmgigQvDGMPAEoCA_Tt1ER1P3x5w7NlhOztxFrpIgrO8vIGD5w-Kwi22C_NK4_TTpEwiDvHUnfAM5CHXxq7V1RF7oc2CNyp7fnp7fMlcDCKRjvUYecB4ro2uU9_6T9_iv_5f5iReJw</recordid><startdate>20220928</startdate><enddate>20220928</enddate><creator>Cedréz, Maximiliana</creator><creator>Fernández Aguerre, Tabaré</creator><creator>Cardozo Politi, Santiago</creator><scope>AAYXX</scope><scope>CITATION</scope><orcidid>https://orcid.org/0000-0003-3598-8293</orcidid><orcidid>https://orcid.org/0000-0002-7767-1617</orcidid><orcidid>https://orcid.org/0000-0001-5019-7882</orcidid></search><sort><creationdate>20220928</creationdate><title>Análisis de las escalas sobre compromiso e integración aplicadas a ingresantes de la Universidad de la República de Uruguay en 2018</title><author>Cedréz, Maximiliana ; Fernández Aguerre, Tabaré ; Cardozo Politi, Santiago</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-crossref_primary_10_5902_23181338706853</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>eng</language><creationdate>2022</creationdate><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Cedréz, Maximiliana</creatorcontrib><creatorcontrib>Fernández Aguerre, Tabaré</creatorcontrib><creatorcontrib>Cardozo Politi, Santiago</creatorcontrib><collection>CrossRef</collection><jtitle>Revista de Gestão e Avaliação Educacional</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Cedréz, Maximiliana</au><au>Fernández Aguerre, Tabaré</au><au>Cardozo Politi, Santiago</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>Análisis de las escalas sobre compromiso e integración aplicadas a ingresantes de la Universidad de la República de Uruguay en 2018</atitle><jtitle>Revista de Gestão e Avaliação Educacional</jtitle><date>2022-09-28</date><risdate>2022</risdate><spage>e70685</spage><pages>e70685-</pages><issn>2176-2171</issn><eissn>2318-1338</eissn><abstract>Este artículo tiene por objetivo validar un conjunto de medidas sobre experiencias educativas de compromiso e integración entre los ingresantes a la Udelar, adaptadas en 2011 a partir de los conceptos implementados en la National Survey of Student Engagement - NSSE - de Kuh y colaboradores en 2002. 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