"I Love to Write My Story": Storytelling and its role in seniors' language

This article examines the role of storytelling as an arts-based educational approach in an older-adult immigrant language-learning program. As a special group within the adult language-learner population, immigrant seniors benefit from educational strategies that emphasize recognition of life experience over knowledge accumulation, which is a common goal of more traditional educational approaches. We present a small study of a storytelling class held within the English Conversation Program at the University of British Columbia Learning Exchange. Based on compelling results, we argue that storytelling is a powerful strategy that not only facilitates language learning, but creates a safe, inclusive learning community. Le présent article se penche sur le rôle du conte comme approche pédagogique axée sur les arts dans le cadre d’un programme d’apprentissage de langue pour les personnes immigrantes d’âge mûr. Les personnes immigrantes aînées, un segment particulier de la population de personnes apprenantes adultes, bénéficient de stratégies pédagogiques qui mettent l’accent sur le vécu plutôt que sur l’accumulation des connaissances, cette dernière étant un des objectifs courants d’approches pédagogiques plus traditionnelles. Nous présentons une petite étude d’un cours sur le conte offert dans le cadre du programme de conversation anglaise à la University of British Columbia Learning Exchange. Selon les résultats convaincants, nous soutenons que le conte constitue une stratégie puissante qui non seulement facilite l’apprentissage de la langue, mais qui crée aussi une communauté d’apprentissage sécuritaire et inclusive.