O lúdico no processo de ensino e aprendizagem de matemática no atendimento educacional especializado

ste estudo tem por objetivo compreender o lugar do lúdico no Atendimento Educacional Especializado - AEE no processo de desenvolvimento de conhecimentos em matemática com estudantes com deficiência. O delineamento do presente estudo foi pautado na abordagem qualitativa, de natureza exploratória valendo-se da Revisão Sistemática. Para tanto, foram realizadas buscas na base de dados de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, utilizando-se da análise de conteúdo de Bardin (1977), como procedimento de análise dos dados levantados. Como resultados do estudo, constatou-se que existem diversas problemáticas envolvendo a matemática inclusiva e o processo de ensino e aprendizagem a partir do AEE, dentre as quais a escassez de recursos necessários para atender as especificidades dos educandos com deficiência, a necessidade de formação continuada e inclusiva de professores, a desmistificação de crenças negativas relacionadas ao ensino de matemática. Dessa maneira, foi possível identificar ainda que há pouca literatura que aborda a temática do ensino de matemática envolvendo estudantes com deficiência, o que demanda de pesquisas em diferentes perspectivas, dada a importância e urgência do tema.