que permanece, revela e SOME (n)o Ensino Médio modular do campo na Amazônia paraense

O presente trabalho constitui-se a partir de pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação e Cultura (PPGEDUC) na Universidade Federal do Pará (UFPA) no ano de 2021, onde foi feita uma abordagem sobre as práticas pedagógicas dos docentes do SOME em uma localidade ribeirinha no município de Cametá no estado do Pará. Para a elaboração deste artigo nosso objetivo foi apresentar uma análise realizada sobre o ensino médio na Amazônia, em particular o Sistema de Organização Modular de Ensino (SOME) no contexto dos jovens estudantes ribeirinhos paraenses. Como procedimentos metodológicos utilizamos a pesquisa bibliográfica, ancorados em uma abordagem qualitativa, com método investigativo de estudo de caso, como instrumento de coleta de dados utilizamos a observação e a entrevista semiestruturada com professores, alunos, representante da comunidade e coordenadora pedagógica em uma escola na comunidade de Parurú de Baixo no município de Cametá, para explorar e melhor compreender a realidade social usamos como técnica a análise de conteúdo como suporte. Diante dos aportes teóricos e os relatos dos entrevistados nossos estudos apontaram que o ensino médio no campo, especificamente na localidade investigada não vem sendo ofertado de forma satisfatória porque uma educação de qualidade não se materializa com poucos investimentos, sem apoio logístico e infraestrutural suficiente e principalmente em ambientes inadequados onde o processo educativo não desperta o interesse do educando. This work is based on research developed in the Postgraduate Program in Education and Culture (PPGEDUC) at the Federal University of Pará (UFPA) in 2021, where an approach was made to the pedagogical practices of teachers of SOME in a riverside location in the municipality of Cametá in the state of Pará. For the preparation of this article, our objective was to present an analysis carried out on secondary education in the Amazon, in particular the Modular Education Organization System (SOME) in the context of young people riverside students from Pará. As methodological procedures we used bibliographical research, anchored in a qualitative approach, with an investigative case study method, as a data collection instrument we used observation and semi-structured interviews with teachers, students, community representatives and pedagogical coordinator at a school in community of Parurú de Baixo in the municipality of Cametá, to explore and better understand social reality we use