As concepções de justiça do Programa Mais Educação a partir da teoria tridimensional de Nancy Fraser
O Programa Mais Educação, criado pelo governo Lula em 2007 com o objetivo de fomentar a educação integral dos estudantes por meio do apoio às atividades socioeducativas e ampliação da jornada educativa diária, carregava consigo diferentes concepções de justiça social e escolar. Ao observar alguns de...
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Veröffentlicht in: | Práxis educacional 2022-05, Vol.18 (49), p.e10532 |
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Hauptverfasser: | , |
Format: | Artikel |
Sprache: | eng |
Online-Zugang: | Volltext |
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Ao observar alguns de seus pressupostos, foi possível identificar concepções alinhadas com os princípios de justiça demandados pelas políticas de reconhecimento cultural, redistribuição econômica e representação política. Dessa forma, o intuito deste artigo foi analisar as concepções de justiça que envolveram direta ou indiretamente o Programa Mais Educação a partir da perspectiva da teoria tridimensional de Nancy Fraser por meio de um levantamento documental e revisão bibliográfica.</description><identifier>ISSN: 1809-0249</identifier><identifier>EISSN: 2178-2679</identifier><identifier>DOI: 10.22481/praxisedu.v18i49.10532</identifier><language>eng</language><ispartof>Práxis educacional, 2022-05, Vol.18 (49), p.e10532</ispartof><lds50>peer_reviewed</lds50><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed><orcidid>0000-0001-7111-3369 ; 0000-0003-4516-6883</orcidid></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,780,784,27924,27925</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Clementino, Ana Maria</creatorcontrib><creatorcontrib>Oliveira, Dalila Andrade</creatorcontrib><title>As concepções de justiça do Programa Mais Educação a partir da teoria tridimensional de Nancy Fraser</title><title>Práxis educacional</title><description>O Programa Mais Educação, criado pelo governo Lula em 2007 com o objetivo de fomentar a educação integral dos estudantes por meio do apoio às atividades socioeducativas e ampliação da jornada educativa diária, carregava consigo diferentes concepções de justiça social e escolar. 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