O que revelam as pesquisas sobre o Ensino de Matemática realizado nas Escolas do Campo?

Este estudo se direciona a investigar como o ensino de Matemática vem sendo apresentado em estudos que envolvem práticas educativas de acordo com a realidade do Campo, mediante um mapeamento sistemático de dissertações e teses publicadas nos últimos 10 anos nas plataformas CAPES e BDTD, seguindo os procedimentos de buscas de Petersen et al. (2008). Para isso, as pesquisas foram selecionadas, classificadas e categorizadas, apresentando como destaque: (i) recursos tecnológicos digitais utilizados durante as aplicações das atividades aos estudantes; (ii) a aproximação dos professores junto à realidade do Campo; (iii) a formação integral do estudante campesino; e (iv) a integração dos saberes informais e formais, de acordo com as pesquisas que evidenciem o ensino de Matemática para a realidade camponesa. Por fim, descrevemos como as publicações analisadas consideram a realidade dos estudantes e destacamos os resultados da pesquisa, pontuando a utilização de diferentes metodologias, a aproximação dos professores a essa realidade e o uso de recursos tecnológicos digitais, como um caminho para a ampliação das possibilidades de integração entre os saberes culturais e matemáticos junto aos estudantes campesinos. Palavras-chave: Ensino de Matemática, Escolas do Campo, Integração de Saberes, Mapeamento de Pesquisas. What do researches on mathematics teaching in schools of the countryside reveal? ABSTRACT. This paper aims to investigate how the teaching of Mathematics has been presented in studies that involve educational practices corresponding to the countryside’s reality, through a systematic mapping of dissertations and theses published in the last 10 years on CAPES and BDTD platforms, following Petersen et al. (2008) search procedures. Thus, the researchers were selected, classified and categorized, presenting as main points: (i) technological resources used during application of activities with students; (ii) teachers’ approach to the countryside’s reality; (iii) rural students’ integral formation; and (iv) informal and formal knowledge integration, according to researches that highlight the teaching of Mathematics for the rural reality. Finally, this paper describes how the analyzed publications consider the students’ reality, and focuses on the research results, covering the use of different methodologies, the teachers’ approach to that reality, and the use of digital technological resources as a way to expand the possibilities of integration between cultura