CARTOGRAFIAS E “SUBJETIVIDADES” DAS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA: UTILIZAÇÃO DE PRÁTICAS ECOPEDAGÓGICAS E INCLUSIVAS

CARTOGRAFIAS E “SUBJETIVIDADES” DAS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA: UTILIZAÇÃO DE PRÁTICAS ECOPEDAGÓGICAS E INCLUSIVAS

RESUMO: Esse artigo objetiva cartografar as “subjetivações infantis” acerca da utilização de práticas ecopedagógicas e inclusivas, a partir das necessidades das crianças com deficiência intelectual, visual, auditiva, física e múltipla (BRASIL, 1995) e da relação com os atores-rede (LATOUR, 2000 e 20...

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Veröffentlicht in:Educere et educare 2018-08
Hauptverfasser: SOUSA, NAYARA ALVES DE, SILVA JUNIOR, MILTON FERREIRA DA, COSTA, SÍLVIA KIMO
Format: Artikel
Sprache:eng
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creator SOUSA, NAYARA ALVES DE
SILVA JUNIOR, MILTON FERREIRA DA
COSTA, SÍLVIA KIMO
description RESUMO: Esse artigo objetiva cartografar as “subjetivações infantis” acerca da utilização de práticas ecopedagógicas e inclusivas, a partir das necessidades das crianças com deficiência intelectual, visual, auditiva, física e múltipla (BRASIL, 1995) e da relação com os atores-rede (LATOUR, 2000 e 2001) que os integram (professoras, diretoras e pais). Três instituições de ensino foram escolhidas para a pesquisa, sendo uma particular, uma pública municipal e outra não governamental, localizadas em Vitória da Conquista na Bahia. A pesquisa fundamentou-se teórico-metodologicamente na Cartografia das Subjetividades e das Controvérsias (PASSOS, KASTRUP, ESCÓSSIA, 2010; DELEUZE e GUATTARI, 1987 e 1995). Utilizou-se como técnica de pesquisa a oficina de desenhos com as crianças com deficiência e o grupo focal com os atores-rede. Os resultados apontam a utilização da cartografia das subjetividades e das controvérsias adaptadas à detecção dos dispositivos facilitadores ou restritivos da inclusão escolar das crianças com deficiência, pois subsidiaram simultâneas intervenções cartográficas nas melhorias exequíveis no que tange as práticas ecopedagógicas e inclusivas. 
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Três instituições de ensino foram escolhidas para a pesquisa, sendo uma particular, uma pública municipal e outra não governamental, localizadas em Vitória da Conquista na Bahia. A pesquisa fundamentou-se teórico-metodologicamente na Cartografia das Subjetividades e das Controvérsias (PASSOS, KASTRUP, ESCÓSSIA, 2010; DELEUZE e GUATTARI, 1987 e 1995). Utilizou-se como técnica de pesquisa a oficina de desenhos com as crianças com deficiência e o grupo focal com os atores-rede. 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Três instituições de ensino foram escolhidas para a pesquisa, sendo uma particular, uma pública municipal e outra não governamental, localizadas em Vitória da Conquista na Bahia. A pesquisa fundamentou-se teórico-metodologicamente na Cartografia das Subjetividades e das Controvérsias (PASSOS, KASTRUP, ESCÓSSIA, 2010; DELEUZE e GUATTARI, 1987 e 1995). Utilizou-se como técnica de pesquisa a oficina de desenhos com as crianças com deficiência e o grupo focal com os atores-rede. Os resultados apontam a utilização da cartografia das subjetividades e das controvérsias adaptadas à detecção dos dispositivos facilitadores ou restritivos da inclusão escolar das crianças com deficiência, pois subsidiaram simultâneas intervenções cartográficas nas melhorias exequíveis no que tange as práticas ecopedagógicas e inclusivas. </description><issn>1809-5208</issn><issn>1981-4712</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2018</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNpjYJA1NNAzNDczsdBPTSlNTixK1SszNM40MtczNDYyMGdi4DS0tDDUNTE3NGIBsi0MLHVNjQwsOBh4i4uzDIDA1NLM0NyYk6HK2TEoxN89yNHN0zFYwVXhUcOc4FAnL9cQzzBPF0cX1-BHDXMVXIBSzkGejn6H20Esf18FF1c3T2fPw11-zp6OVgqhIZ4-nlGOh9sPN_sDpRQCgg43hng6gwx09g9wdXF0PzzZHcJX8PRz9gkN9gxzDOZhYE1LzClO5YXS3Aymbq4hzh66yUX5xcVFqWnxBUWZuYlFlfGGBvFgv8ZD_RoP8Ws82K_G5OoDAKlKXoU</recordid><startdate>20180829</startdate><enddate>20180829</enddate><creator>SOUSA, NAYARA ALVES DE</creator><creator>SILVA JUNIOR, MILTON FERREIRA DA</creator><creator>COSTA, SÍLVIA KIMO</creator><scope>AAYXX</scope><scope>CITATION</scope></search><sort><creationdate>20180829</creationdate><title>CARTOGRAFIAS E “SUBJETIVIDADES” DAS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA: UTILIZAÇÃO DE PRÁTICAS ECOPEDAGÓGICAS E INCLUSIVAS</title><author>SOUSA, NAYARA ALVES DE ; SILVA JUNIOR, MILTON FERREIRA DA ; COSTA, SÍLVIA KIMO</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-crossref_primary_10_17648_educare_v13i27_132073</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>eng</language><creationdate>2018</creationdate><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>SOUSA, NAYARA ALVES DE</creatorcontrib><creatorcontrib>SILVA JUNIOR, MILTON FERREIRA DA</creatorcontrib><creatorcontrib>COSTA, SÍLVIA KIMO</creatorcontrib><collection>CrossRef</collection><jtitle>Educere et educare</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>SOUSA, NAYARA ALVES DE</au><au>SILVA JUNIOR, MILTON FERREIRA DA</au><au>COSTA, SÍLVIA KIMO</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>CARTOGRAFIAS E “SUBJETIVIDADES” DAS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA: UTILIZAÇÃO DE PRÁTICAS ECOPEDAGÓGICAS E INCLUSIVAS</atitle><jtitle>Educere et educare</jtitle><date>2018-08-29</date><risdate>2018</risdate><issn>1809-5208</issn><eissn>1981-4712</eissn><abstract>RESUMO: Esse artigo objetiva cartografar as “subjetivações infantis” acerca da utilização de práticas ecopedagógicas e inclusivas, a partir das necessidades das crianças com deficiência intelectual, visual, auditiva, física e múltipla (BRASIL, 1995) e da relação com os atores-rede (LATOUR, 2000 e 2001) que os integram (professoras, diretoras e pais). 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