Concepções e práticas de psicólogos escolares junto a docentes de escolas públicas

Esta pesquisa objetivou identificar as ações dos psicólogos escolares junto a professores de escolas públicas de João Pessoa (PB). Considerou-se que o trabalho do psicólogo com docentes favorece o processo de ensino-aprendizagem e contribui na mediação das relações interpessoais no interior da escola. Para tanto, foram entrevistados doze psicólogos de escolas públicas da primeira fase do Ensino Fundamental. Os resultados demonstraram que os psicólogos entrevistados atuam orientados por um embasamento teórico marcadamente clínico, embora também tenham sido identificados relatos de ações em torno de projetos e oficinas, trabalhos com a equipe pedagógica e intervenções em sala de aula. Os resultados deste estudo reafirmam a importância de uma atuação contextualizada por parte dos psicólogos escolares e a necessidade de uma formação continuada do professor na perspectiva do desenvolvimento de competências que contribuam para os processos de ensino e aprendizagem. Esta investigación tuvo por objetivo identificar las acciones de los psicólogos escolares junto a profesores de escuelas públicas de João Pessoa (PB). Se consideró que el trabajo del psicólogo con docentes favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuyó en la mediación de las relaciones interpersonales en el interior de la escuela. Para tanto, se entrevistaron a doce psicólogos de escuelas públicas de la primera etapa de la Enseñanza Fundamental. Los resultados demostraron que los psicólogos entrevistados actúan orientados por un embasamiento teórico marcadamente clínico, aunque también habían sido identificados relatos de acciones entorno de proyectos y talleres, trabajos con el equipo pedagógico e intervenciones en sala de clase. Los resultados de este estudio reafirman la importancia de una actuación contextualizada por parte de los psicólogos escolares y la necesidad de una formación continuada del profesor en la perspectiva del desarrollo de competencias que contribuyan para los procesos de enseñanza y aprendizaje. In this study we aim at identifying school psychologists' actions together with public school teachers from João Pessoa, Northeastern Brazil. We considered that psychologists' actions with teachers can favor educational and learning processes and, therefore, can contribute to the mediation of interpersonal relations developed at school. With this goal, we interviewed twelve psychologists from public schools of the first phase of elementary school. The results demonstrated tha