Uma leitura imanente de produções que versam sobre Educação Ambiental e EpistemologiaAn immanent reading of texts that comment about Environmental Education and EpistemologyUna lectura imanente de producciones que hablam sobre Educación Ambiental y Epistemología
Esta pesquisa foi desenvolvida a partir do seguinte questionamento: Que temáticas permeiam as pesquisas que se propõe a tratar da produção de conhecimento na – ou sobre a – Educação Ambiental? E teve como objetivos: i) Conhecer as temáticas que compõe a produção de conhecimento na, e sobre a, Educaç...
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Veröffentlicht in: | REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental 2018-11 (1), p.20-34 |
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Hauptverfasser: | , , |
Format: | Artikel |
Sprache: | eng |
Online-Zugang: | Volltext |
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creator | Podewils, Tamires Lopes Pedruzzi, Alana Das Neves Minasi, Luis Fernando |
description | Esta pesquisa foi desenvolvida a partir do seguinte questionamento: Que temáticas permeiam as pesquisas que se propõe a tratar da produção de conhecimento na – ou sobre a – Educação Ambiental? E teve como objetivos: i) Conhecer as temáticas que compõe a produção de conhecimento na, e sobre a, Educação Ambiental e; ii) Dialogar com tais temáticas com a finalidade de tecer apontamentos sobre o movimento de produção de conhecimentos na – e sobre a – Educação Ambiental. A metodologia utilizada foi a Leitura Imanente (LESSA, 2011), que resultou em quatro temáticas: Ética; Conhecimento científico; Exigências do modo de produção capitalista e; Relação ser humano – natureza. Concluiu-se que o trabalho com as temáticas pode servir como forma de elo entre a produção acadêmica e a vida cotidiana (LUKÁCS, 2013).
This research was developed from the following question: What themes permeate the researches that study the knowledge production in – or about – Environmental Education? It had as goals: i) To know the themes that compose the knowledge production in and about the Environmental Education and; ii) To dialogue with themes with the propose to weave notes about the knowledge production movement in – and about the – Environmental Education. The methodology used was the Immanent Reading (LESSA, 2011), that resulted in four themes: Ethics; Scientific knowledge; Requirements of the capitalist mode of production and; Human-nature relationship. It was concluded that the work with the themes can serve as a link between academic production and daily life (LUKÁCS, 2013).
Esta investigación fue desarrollada a partir del siguiente cuestionamiento: ¿Qué temáticas permean las investigaciones que se propone a tratar de la producción de conocimiento en la Educación Ambiental? Tuvo como objetivos: i) Conocer las temáticas que componen la producción de conocimiento en la, y sobre la, Educación Ambiental; ii) Dialogar con las temáticas con la finalidad de producir apuntes sobre el movimiento de producción de conocimientos en - y sobre la - Educación Ambiental. La metodología utilizada fue la Lectura Inmanente (LESSA, 2011), que resultó en cuatro temáticas: Ética; Conocimiento científico; Exigencias del modo de producción capitalista y; Relación ser humano - naturaleza. Se concluyó que el trabajo con las temáticas puede servir como forma de conexión entre la producción académica y la vida cotidiana (LUKÁCS, 2013). |
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This research was developed from the following question: What themes permeate the researches that study the knowledge production in – or about – Environmental Education? It had as goals: i) To know the themes that compose the knowledge production in and about the Environmental Education and; ii) To dialogue with themes with the propose to weave notes about the knowledge production movement in – and about the – Environmental Education. The methodology used was the Immanent Reading (LESSA, 2011), that resulted in four themes: Ethics; Scientific knowledge; Requirements of the capitalist mode of production and; Human-nature relationship. It was concluded that the work with the themes can serve as a link between academic production and daily life (LUKÁCS, 2013).
Esta investigación fue desarrollada a partir del siguiente cuestionamiento: ¿Qué temáticas permean las investigaciones que se propone a tratar de la producción de conocimiento en la Educación Ambiental? Tuvo como objetivos: i) Conocer las temáticas que componen la producción de conocimiento en la, y sobre la, Educación Ambiental; ii) Dialogar con las temáticas con la finalidad de producir apuntes sobre el movimiento de producción de conocimientos en - y sobre la - Educación Ambiental. La metodología utilizada fue la Lectura Inmanente (LESSA, 2011), que resultó en cuatro temáticas: Ética; Conocimiento científico; Exigencias del modo de producción capitalista y; Relación ser humano - naturaleza. Se concluyó que el trabajo con las temáticas puede servir como forma de conexión entre la producción académica y la vida cotidiana (LUKÁCS, 2013).</description><identifier>ISSN: 2318-4884</identifier><identifier>EISSN: 1517-1256</identifier><identifier>DOI: 10.14295/remea.v0i1.8560</identifier><language>eng</language><ispartof>REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 2018-11 (1), p.20-34</ispartof><lds50>peer_reviewed</lds50><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed><citedby>FETCH-LOGICAL-c880-dacfbde15e687c17ce3b99d1589c12cee9f709aea428d93596058d137e4aee5a3</citedby></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>315,781,785,27929,27930</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Podewils, Tamires Lopes</creatorcontrib><creatorcontrib>Pedruzzi, Alana Das Neves</creatorcontrib><creatorcontrib>Minasi, Luis Fernando</creatorcontrib><title>Uma leitura imanente de produções que versam sobre Educação Ambiental e EpistemologiaAn immanent reading of texts that comment about Environmental Education and EpistemologyUna lectura imanente de producciones que hablam sobre Educación Ambiental y Epistemología</title><title>REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental</title><description>Esta pesquisa foi desenvolvida a partir do seguinte questionamento: Que temáticas permeiam as pesquisas que se propõe a tratar da produção de conhecimento na – ou sobre a – Educação Ambiental? E teve como objetivos: i) Conhecer as temáticas que compõe a produção de conhecimento na, e sobre a, Educação Ambiental e; ii) Dialogar com tais temáticas com a finalidade de tecer apontamentos sobre o movimento de produção de conhecimentos na – e sobre a – Educação Ambiental. A metodologia utilizada foi a Leitura Imanente (LESSA, 2011), que resultou em quatro temáticas: Ética; Conhecimento científico; Exigências do modo de produção capitalista e; Relação ser humano – natureza. Concluiu-se que o trabalho com as temáticas pode servir como forma de elo entre a produção acadêmica e a vida cotidiana (LUKÁCS, 2013).
This research was developed from the following question: What themes permeate the researches that study the knowledge production in – or about – Environmental Education? It had as goals: i) To know the themes that compose the knowledge production in and about the Environmental Education and; ii) To dialogue with themes with the propose to weave notes about the knowledge production movement in – and about the – Environmental Education. The methodology used was the Immanent Reading (LESSA, 2011), that resulted in four themes: Ethics; Scientific knowledge; Requirements of the capitalist mode of production and; Human-nature relationship. It was concluded that the work with the themes can serve as a link between academic production and daily life (LUKÁCS, 2013).
Esta investigación fue desarrollada a partir del siguiente cuestionamiento: ¿Qué temáticas permean las investigaciones que se propone a tratar de la producción de conocimiento en la Educación Ambiental? Tuvo como objetivos: i) Conocer las temáticas que componen la producción de conocimiento en la, y sobre la, Educación Ambiental; ii) Dialogar con las temáticas con la finalidad de producir apuntes sobre el movimiento de producción de conocimientos en - y sobre la - Educación Ambiental. La metodología utilizada fue la Lectura Inmanente (LESSA, 2011), que resultó en cuatro temáticas: Ética; Conocimiento científico; Exigencias del modo de producción capitalista y; Relación ser humano - naturaleza. Se concluyó que el trabajo con las temáticas puede servir como forma de conexión entre la producción académica y la vida cotidiana (LUKÁCS, 2013).</description><issn>2318-4884</issn><issn>1517-1256</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2018</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNptkb9u2zAQh9UiBWIk2TPeC8glJVGiRiNw_wABsiSzcCJPCQGRdEjKqJ-nQ6dORZ_ALxbZzuACnQ64w333HX5ZdsvZkldFKz4HsoTLLTN8KUXNPmYLLniT80LUF9miKLnMKymry-wmRtOzqmqE5LVcfLh-sggjmTQFBGPRkUsEmmATvJ72v_Z_KcLrRLClENFC9H0gWOtJ4Tz86WFlezPv4Ahze2NiIutH_2xw5WbeCQiBUBv3DH6ARD9ShPSCCZS39jDF3k8J1m5rgnf2BDteSMY7QKfPwbsndxBW_xdWal55N37BfvzXWJn9H3dmvDsH73_jdfZpwDHSzXu9yh6_rB_vvuX3D1-_363ucyUlyzWqodfEBdWyUbxRVPZtq7mQreKFImqHhrVIWBVSt6Voayak5mVDFRIJLK8ydsKq4GMMNHSbMH8Sdh1n3THP7phnd8izO-RZvgFN7aJu</recordid><startdate>20181126</startdate><enddate>20181126</enddate><creator>Podewils, Tamires Lopes</creator><creator>Pedruzzi, Alana Das Neves</creator><creator>Minasi, Luis Fernando</creator><scope>AAYXX</scope><scope>CITATION</scope></search><sort><creationdate>20181126</creationdate><title>Uma leitura imanente de produções que versam sobre Educação Ambiental e EpistemologiaAn immanent reading of texts that comment about Environmental Education and EpistemologyUna lectura imanente de producciones que hablam sobre Educación Ambiental y Epistemología</title><author>Podewils, Tamires Lopes ; Pedruzzi, Alana Das Neves ; Minasi, Luis Fernando</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-LOGICAL-c880-dacfbde15e687c17ce3b99d1589c12cee9f709aea428d93596058d137e4aee5a3</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>eng</language><creationdate>2018</creationdate><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Podewils, Tamires Lopes</creatorcontrib><creatorcontrib>Pedruzzi, Alana Das Neves</creatorcontrib><creatorcontrib>Minasi, Luis Fernando</creatorcontrib><collection>CrossRef</collection><jtitle>REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Podewils, Tamires Lopes</au><au>Pedruzzi, Alana Das Neves</au><au>Minasi, Luis Fernando</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>Uma leitura imanente de produções que versam sobre Educação Ambiental e EpistemologiaAn immanent reading of texts that comment about Environmental Education and EpistemologyUna lectura imanente de producciones que hablam sobre Educación Ambiental y Epistemología</atitle><jtitle>REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental</jtitle><date>2018-11-26</date><risdate>2018</risdate><issue>1</issue><spage>20</spage><epage>34</epage><pages>20-34</pages><issn>2318-4884</issn><eissn>1517-1256</eissn><abstract>Esta pesquisa foi desenvolvida a partir do seguinte questionamento: Que temáticas permeiam as pesquisas que se propõe a tratar da produção de conhecimento na – ou sobre a – Educação Ambiental? E teve como objetivos: i) Conhecer as temáticas que compõe a produção de conhecimento na, e sobre a, Educação Ambiental e; ii) Dialogar com tais temáticas com a finalidade de tecer apontamentos sobre o movimento de produção de conhecimentos na – e sobre a – Educação Ambiental. A metodologia utilizada foi a Leitura Imanente (LESSA, 2011), que resultou em quatro temáticas: Ética; Conhecimento científico; Exigências do modo de produção capitalista e; Relação ser humano – natureza. Concluiu-se que o trabalho com as temáticas pode servir como forma de elo entre a produção acadêmica e a vida cotidiana (LUKÁCS, 2013).
This research was developed from the following question: What themes permeate the researches that study the knowledge production in – or about – Environmental Education? It had as goals: i) To know the themes that compose the knowledge production in and about the Environmental Education and; ii) To dialogue with themes with the propose to weave notes about the knowledge production movement in – and about the – Environmental Education. The methodology used was the Immanent Reading (LESSA, 2011), that resulted in four themes: Ethics; Scientific knowledge; Requirements of the capitalist mode of production and; Human-nature relationship. It was concluded that the work with the themes can serve as a link between academic production and daily life (LUKÁCS, 2013).
Esta investigación fue desarrollada a partir del siguiente cuestionamiento: ¿Qué temáticas permean las investigaciones que se propone a tratar de la producción de conocimiento en la Educación Ambiental? Tuvo como objetivos: i) Conocer las temáticas que componen la producción de conocimiento en la, y sobre la, Educación Ambiental; ii) Dialogar con las temáticas con la finalidad de producir apuntes sobre el movimiento de producción de conocimientos en - y sobre la - Educación Ambiental. La metodología utilizada fue la Lectura Inmanente (LESSA, 2011), que resultó en cuatro temáticas: Ética; Conocimiento científico; Exigencias del modo de producción capitalista y; Relación ser humano - naturaleza. Se concluyó que el trabajo con las temáticas puede servir como forma de conexión entre la producción académica y la vida cotidiana (LUKÁCS, 2013).</abstract><doi>10.14295/remea.v0i1.8560</doi><tpages>15</tpages></addata></record> |
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