South African Science Teachers’ Strategies for Integrating  Indigenous and Western Knowledges in Their Classes: Practical  Lessons in Decolonisation

Framed within the broader discourse on decolonising African education, this article aims to contribute to the project of integrating indigenous and Western knowledges in southern African education. Following a participatory action research (PAR) cycle, a team of five South African science teachers a...

Ausführliche Beschreibung

Bibliographische Detailangaben

Veröffentlicht in:	Educational Research for Social Change 2018
1. Verfasser:	Seehawer, Maren
Format:	Artikel
Sprache:	eng
Schlagworte:	Bottom‐up approaches Decolonisation Indigenous knowledges Knowledge system integrations Participatory action researches Science education
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