Dispositif de Normes et diagnostic de handicaps

Dans cet article, le diagnostic de handicap est analysé comme un dispositif au sens foucaldien, c’est-à-dire « tout ce qui a, d’une manière ou une autre, la capacité de capturer, d’orienter, de déterminer, d’intercepter, de modeler, de contrôler et d’assurer les gestes, les conduites, les opinions et les discours des êtres vivants » (Agamben, 2014). Autrement dit, je mets en discussion un certain usage social et politique de la norme qui détermine le handicap à travers la rationalité de la normativité biologique et de la normativité sociale des techniques de normation du corps handicapé, du diagnostic de handicap aux formes de prises en charge. J’émets ainsi une hypothèse liée à la mise en place d’une normalisation des discours et des pratiques de prise en charge éducative liée non seulement au diagnostic, mais aussi aux dispositifs éducatifs occidentaux centrés, néolibéraux qui place le sujet du diagnostic dans une injonction paradoxale : placé dans une norme de handicap diagnostiqué, le sujet est censé « devenir normal » par le jeu de l’injonction à l’autonomie et de la responsabilité, malgré la norme de handicap qui exclut l’handicapé de la vie normale dans le dispositif éducatif de normation. Force est alors de constater que les logiques à l’œuvre sont non seulement celles de la mathématisation de la vie et de la mathématisation du risque à devenir normal, induites par les modèles néolibéraux de la marchandisation des corps qui justifient les prises de décisions en matière de protection ou d’exclusion de la vie normale des populations handicapées qui déterminent ainsi les pratiques d’intervention sur les débiles corporels et psychiques.