工科本科生数字能力生成路径研究——基于研究型大学制造类专业的fsQCA组态分析

高水平数字能力是工程人才核心竞争力提升的关键。以自我决定理论、个人-环境匹配理论为指导，基于fsQCA模型分析了1 801名学生数字能力生成路径。结果显示，高水平数字能力包括“角色压力-个体参与、工作要求-资源支持、复合条件协同、自我诱发驱动”四条生成路径，低水平数字能力包括“压力回避-自我冲突、压力束缚-资源抑制、感知脱敏-被动适应”三条生成路径。工具资源或教师要求投入是数字能力高水平发展的关键，内外部关键因素失调致使数字能力低水平发展，多元组态构型催发类个性化的管理模式，数字能力动态转向的核心是“扬长补短”。未来要依据个体数字能力生成路径，确保核心要素供给，平衡内外部关键因素建设，切实提供多元化发展通道。