聚焦深度学习 发展核心素养——以“基本不等式的证明”教学为例
在核心素养背景下，发展学力是教学的根本。实践证明，支持高中数学深度学习的教学理论有元认知理论、建构主义理论和情境认知理论等。研究者以“基本不等式的证明”教学为例，分别从以下几方面进行教学设计与分析：历史情境，初步抽象概念；问题驱动，探索概念关系；深入探索，探究证明方法；挖掘背景，揭露几何意义；知识应用，解决实际问题。...
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| Veröffentlicht in: | 数学教学通讯 2024-01 (3), p.25-27 |
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| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| creator | 彭科 |
| description | 在核心素养背景下，发展学力是教学的根本。实践证明，支持高中数学深度学习的教学理论有元认知理论、建构主义理论和情境认知理论等。研究者以“基本不等式的证明”教学为例，分别从以下几方面进行教学设计与分析：历史情境，初步抽象概念；问题驱动，探索概念关系；深入探索，探究证明方法；挖掘背景，揭露几何意义；知识应用，解决实际问题。 |
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