ENSINO DE HÁBITOS POSTURAIS EM CRIANÇAS: HISTÓRIA EM QUADRINHOS VERSUS TEATRO DE FANTOCHES
Objetivo: Comparar a efetividade das histórias em quadrinhos e do teatro de fantoches na aprendizagem de hábitos posturais em crianças na idade escolar. Métodos: Estudo de campo, de caráter longitudinal e quantitativo, realizado em uma escola privada localizada no município de Caucaia-CE-Brasil, dur...
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| Veröffentlicht in: | Revista brasileira em promoção da saúde = Brazilian journal in health promotion 2015-07, Vol.27 (3) |
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| Hauptverfasser: | , , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | por |
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| container_title | Revista brasileira em promoção da saúde = Brazilian journal in health promotion |
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| creator | Cardoso, Ana Richelly Nunes Rocha de Vasconcelos, Thiago Brasileiro Josino, Jeanne Batista Arcanjo, Giselle Notini |
| description | Objetivo: Comparar a efetividade das histórias em quadrinhos e do
teatro de fantoches na aprendizagem de hábitos posturais em
crianças na idade escolar. Métodos: Estudo de campo, de
caráter longitudinal e quantitativo, realizado em uma escola
privada localizada no município de Caucaia-CE-Brasil, durante o
período de fevereiro a novembro de 2012. Os alunos foram divididos
igualmente, de forma aleatória, em dois grupos: Grupo A, no qual
as crianças receberam informações através da
utilização da história em quadrinhos; e Grupo B, no qual
as crianças receberam informações através da
apresentação de um teatro de fantoches. As
avaliações ocorreram em dois momentos: antes e 2 meses
após as intervenções educativas. As variáveis
estudadas foram a avaliação da postura corporal e o
conhecimento dos hábitos posturais corretos. Resultados:
Participaram do estudo 52 crianças de ambos os gêneros.
Observamos que tanto as crianças do Grupo A como as do Grupo B
aprenderam sobre os hábitos posturais corretos. No Grupo A, apenas
23% (n=6) tiveram alguma dificuldade no entendimento das imagens e 58%
(n=15) afirmaram que melhoraram a forma de andar e sentar. No Grupo B,
12% (n=13) relataram que tiveram alguma dificuldade no entendimento da
linguagem e 50% (n=13) que melhoraram a forma de andar e sentar.
Conclusão: Os achados deste estudo revelaram que as duas formas de
estratégia mostraram-se efetivas para ensinar e fixar conceitos
sobre os hábitos posturais corretos.
Objective: To compare the effectiveness of comics and puppet theatre in
postural education in school-age children. Methods: Field study of
longitudinal and quantitative approach, carried out in a private school
located in the city of Caucaia, Ceará, Brazil, in the period from
February to November 2012. The students were equally divided, at
random, into two groups: Group A, in which the children received
information with use of comics; and Group B, in which the children
received information through a puppet theatre presentation. The
evaluation occurred at two moments: prior to and two months after the
educational interventions. The studied variables were the body posture
assessment and the knowledge of correct postural habits. Results: The
study comprised 52 children of both genders. It was observed that
children of both group A and group B learned about the correct postural
habits. In Group A, only 23% (n=6) had some difficulty in understanding
the images and 58% (n=15) said they improved their way of walking and |
| format | Article |
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teatro de fantoches na aprendizagem de hábitos posturais em
crianças na idade escolar. Métodos: Estudo de campo, de
caráter longitudinal e quantitativo, realizado em uma escola
privada localizada no município de Caucaia-CE-Brasil, durante o
período de fevereiro a novembro de 2012. Os alunos foram divididos
igualmente, de forma aleatória, em dois grupos: Grupo A, no qual
as crianças receberam informações através da
utilização da história em quadrinhos; e Grupo B, no qual
as crianças receberam informações através da
apresentação de um teatro de fantoches. As
avaliações ocorreram em dois momentos: antes e 2 meses
após as intervenções educativas. As variáveis
estudadas foram a avaliação da postura corporal e o
conhecimento dos hábitos posturais corretos. Resultados:
Participaram do estudo 52 crianças de ambos os gêneros.
Observamos que tanto as crianças do Grupo A como as do Grupo B
aprenderam sobre os hábitos posturais corretos. No Grupo A, apenas
23% (n=6) tiveram alguma dificuldade no entendimento das imagens e 58%
(n=15) afirmaram que melhoraram a forma de andar e sentar. No Grupo B,
12% (n=13) relataram que tiveram alguma dificuldade no entendimento da
linguagem e 50% (n=13) que melhoraram a forma de andar e sentar.
Conclusão: Os achados deste estudo revelaram que as duas formas de
estratégia mostraram-se efetivas para ensinar e fixar conceitos
sobre os hábitos posturais corretos.
Objective: To compare the effectiveness of comics and puppet theatre in
postural education in school-age children. Methods: Field study of
longitudinal and quantitative approach, carried out in a private school
located in the city of Caucaia, Ceará, Brazil, in the period from
February to November 2012. The students were equally divided, at
random, into two groups: Group A, in which the children received
information with use of comics; and Group B, in which the children
received information through a puppet theatre presentation. The
evaluation occurred at two moments: prior to and two months after the
educational interventions. The studied variables were the body posture
assessment and the knowledge of correct postural habits. Results: The
study comprised 52 children of both genders. It was observed that
children of both group A and group B learned about the correct postural
habits. In Group A, only 23% (n=6) had some difficulty in understanding
the images and 58% (n=15) said they improved their way of walking and
sitting. In group B, 12% (n=3) reported some difficulty in
understanding the language and 50% (n=13) stated they improved their
way of walking and sitting. Conclusion: The findings of this study
revealed that the two forms of strategies were effective for teaching
and retaining concepts on correct postural habits.
Objetivo: Comparar la eficacia de las estrategias de las historietas
versus teatro de marionetas en el aprendizaje de hábitos
posturales en los niños en edad escolar. Métodos: Estudio de
campo de carácter intervencionista y longitudinal con el
análisis cuantitativo de los resultados realizados en una escuela
privada situada en el municipio de Caucaia-CE-Brasil durante el periodo
de febrero a noviembre de 2012. Los estudiantes se dividieron por igual
en dos grupos: grupo A en el que los niños recibieron
información a través de la utilización de historietas y
los niños del grupo B que recibieron información a
través de la presentación de un teatro de marionetas. Las
evaluaciones se dieron en dos momentos: antes y dos meses después
de las intervenciones educativas. Las variables estudiadas fueron la
evaluación de la postura corporal y el conocimiento de los
hábitos posturales correctos. Resultados: El estudio incluyó
a 52 niños de ambos sexos, se observó que los niños de
los grupos A y B aprendieron acerca de los hábitos posturales
correctos. En el grupo A el 23% (n=6) tuvieron dificultad en la
comprensión de las imágenes y el 58% (n=15) indicaron que
mejoró la forma de caminar y sentarse correctamente. En el grupo
B, el 12% (n=3) dijeron que tenían cierta dificultad en la
comprensión del lenguaje y el 50% (n=13) relató mejora de la
forma de caminar y sentarse correctamente. Conclusión: Los
hallazgos de este estudio mostraron que los dos tipos de estrategias
son eficaces en el sentido de los conceptos de enseñanza y
establecimiento de hábitos posturales correctos.</description><identifier>ISSN: 1806-1222</identifier><language>por</language><publisher>Fortaleza University</publisher><subject>Educación en Salud ; Educação em Saúde ; Health Education ; Postura ; Posture ; Prevención Primaria ; Prevenção Primária ; Primary Prevention</subject><ispartof>Revista brasileira em promoção da saúde = Brazilian journal in health promotion, 2015-07, Vol.27 (3)</ispartof><rights>Copyright 2014 - Brazilian Journal in Health Promotion</rights><lds50>peer_reviewed</lds50><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,776,780,79169</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Cardoso, Ana Richelly Nunes Rocha</creatorcontrib><creatorcontrib>de Vasconcelos, Thiago Brasileiro</creatorcontrib><creatorcontrib>Josino, Jeanne Batista</creatorcontrib><creatorcontrib>Arcanjo, Giselle Notini</creatorcontrib><title>ENSINO DE HÁBITOS POSTURAIS EM CRIANÇAS: HISTÓRIA EM QUADRINHOS VERSUS TEATRO DE FANTOCHES</title><title>Revista brasileira em promoção da saúde = Brazilian journal in health promotion</title><description>Objetivo: Comparar a efetividade das histórias em quadrinhos e do
teatro de fantoches na aprendizagem de hábitos posturais em
crianças na idade escolar. Métodos: Estudo de campo, de
caráter longitudinal e quantitativo, realizado em uma escola
privada localizada no município de Caucaia-CE-Brasil, durante o
período de fevereiro a novembro de 2012. Os alunos foram divididos
igualmente, de forma aleatória, em dois grupos: Grupo A, no qual
as crianças receberam informações através da
utilização da história em quadrinhos; e Grupo B, no qual
as crianças receberam informações através da
apresentação de um teatro de fantoches. As
avaliações ocorreram em dois momentos: antes e 2 meses
após as intervenções educativas. As variáveis
estudadas foram a avaliação da postura corporal e o
conhecimento dos hábitos posturais corretos. Resultados:
Participaram do estudo 52 crianças de ambos os gêneros.
Observamos que tanto as crianças do Grupo A como as do Grupo B
aprenderam sobre os hábitos posturais corretos. No Grupo A, apenas
23% (n=6) tiveram alguma dificuldade no entendimento das imagens e 58%
(n=15) afirmaram que melhoraram a forma de andar e sentar. No Grupo B,
12% (n=13) relataram que tiveram alguma dificuldade no entendimento da
linguagem e 50% (n=13) que melhoraram a forma de andar e sentar.
Conclusão: Os achados deste estudo revelaram que as duas formas de
estratégia mostraram-se efetivas para ensinar e fixar conceitos
sobre os hábitos posturais corretos.
Objective: To compare the effectiveness of comics and puppet theatre in
postural education in school-age children. Methods: Field study of
longitudinal and quantitative approach, carried out in a private school
located in the city of Caucaia, Ceará, Brazil, in the period from
February to November 2012. The students were equally divided, at
random, into two groups: Group A, in which the children received
information with use of comics; and Group B, in which the children
received information through a puppet theatre presentation. The
evaluation occurred at two moments: prior to and two months after the
educational interventions. The studied variables were the body posture
assessment and the knowledge of correct postural habits. Results: The
study comprised 52 children of both genders. It was observed that
children of both group A and group B learned about the correct postural
habits. In Group A, only 23% (n=6) had some difficulty in understanding
the images and 58% (n=15) said they improved their way of walking and
sitting. In group B, 12% (n=3) reported some difficulty in
understanding the language and 50% (n=13) stated they improved their
way of walking and sitting. Conclusion: The findings of this study
revealed that the two forms of strategies were effective for teaching
and retaining concepts on correct postural habits.
Objetivo: Comparar la eficacia de las estrategias de las historietas
versus teatro de marionetas en el aprendizaje de hábitos
posturales en los niños en edad escolar. Métodos: Estudio de
campo de carácter intervencionista y longitudinal con el
análisis cuantitativo de los resultados realizados en una escuela
privada situada en el municipio de Caucaia-CE-Brasil durante el periodo
de febrero a noviembre de 2012. Los estudiantes se dividieron por igual
en dos grupos: grupo A en el que los niños recibieron
información a través de la utilización de historietas y
los niños del grupo B que recibieron información a
través de la presentación de un teatro de marionetas. Las
evaluaciones se dieron en dos momentos: antes y dos meses después
de las intervenciones educativas. Las variables estudiadas fueron la
evaluación de la postura corporal y el conocimiento de los
hábitos posturales correctos. Resultados: El estudio incluyó
a 52 niños de ambos sexos, se observó que los niños de
los grupos A y B aprendieron acerca de los hábitos posturales
correctos. En el grupo A el 23% (n=6) tuvieron dificultad en la
comprensión de las imágenes y el 58% (n=15) indicaron que
mejoró la forma de caminar y sentarse correctamente. En el grupo
B, el 12% (n=3) dijeron que tenían cierta dificultad en la
comprensión del lenguaje y el 50% (n=13) relató mejora de la
forma de caminar y sentarse correctamente. Conclusión: Los
hallazgos de este estudio mostraron que los dos tipos de estrategias
son eficaces en el sentido de los conceptos de enseñanza y
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crianças na idade escolar. Métodos: Estudo de campo, de
caráter longitudinal e quantitativo, realizado em uma escola
privada localizada no município de Caucaia-CE-Brasil, durante o
período de fevereiro a novembro de 2012. Os alunos foram divididos
igualmente, de forma aleatória, em dois grupos: Grupo A, no qual
as crianças receberam informações através da
utilização da história em quadrinhos; e Grupo B, no qual
as crianças receberam informações através da
apresentação de um teatro de fantoches. As
avaliações ocorreram em dois momentos: antes e 2 meses
após as intervenções educativas. As variáveis
estudadas foram a avaliação da postura corporal e o
conhecimento dos hábitos posturais corretos. Resultados:
Participaram do estudo 52 crianças de ambos os gêneros.
Observamos que tanto as crianças do Grupo A como as do Grupo B
aprenderam sobre os hábitos posturais corretos. No Grupo A, apenas
23% (n=6) tiveram alguma dificuldade no entendimento das imagens e 58%
(n=15) afirmaram que melhoraram a forma de andar e sentar. No Grupo B,
12% (n=13) relataram que tiveram alguma dificuldade no entendimento da
linguagem e 50% (n=13) que melhoraram a forma de andar e sentar.
Conclusão: Os achados deste estudo revelaram que as duas formas de
estratégia mostraram-se efetivas para ensinar e fixar conceitos
sobre os hábitos posturais corretos.
Objective: To compare the effectiveness of comics and puppet theatre in
postural education in school-age children. Methods: Field study of
longitudinal and quantitative approach, carried out in a private school
located in the city of Caucaia, Ceará, Brazil, in the period from
February to November 2012. The students were equally divided, at
random, into two groups: Group A, in which the children received
information with use of comics; and Group B, in which the children
received information through a puppet theatre presentation. The
evaluation occurred at two moments: prior to and two months after the
educational interventions. The studied variables were the body posture
assessment and the knowledge of correct postural habits. Results: The
study comprised 52 children of both genders. It was observed that
children of both group A and group B learned about the correct postural
habits. In Group A, only 23% (n=6) had some difficulty in understanding
the images and 58% (n=15) said they improved their way of walking and
sitting. In group B, 12% (n=3) reported some difficulty in
understanding the language and 50% (n=13) stated they improved their
way of walking and sitting. Conclusion: The findings of this study
revealed that the two forms of strategies were effective for teaching
and retaining concepts on correct postural habits.
Objetivo: Comparar la eficacia de las estrategias de las historietas
versus teatro de marionetas en el aprendizaje de hábitos
posturales en los niños en edad escolar. Métodos: Estudio de
campo de carácter intervencionista y longitudinal con el
análisis cuantitativo de los resultados realizados en una escuela
privada situada en el municipio de Caucaia-CE-Brasil durante el periodo
de febrero a noviembre de 2012. Los estudiantes se dividieron por igual
en dos grupos: grupo A en el que los niños recibieron
información a través de la utilización de historietas y
los niños del grupo B que recibieron información a
través de la presentación de un teatro de marionetas. Las
evaluaciones se dieron en dos momentos: antes y dos meses después
de las intervenciones educativas. Las variables estudiadas fueron la
evaluación de la postura corporal y el conocimiento de los
hábitos posturales correctos. Resultados: El estudio incluyó
a 52 niños de ambos sexos, se observó que los niños de
los grupos A y B aprendieron acerca de los hábitos posturales
correctos. En el grupo A el 23% (n=6) tuvieron dificultad en la
comprensión de las imágenes y el 58% (n=15) indicaron que
mejoró la forma de caminar y sentarse correctamente. En el grupo
B, el 12% (n=3) dijeron que tenían cierta dificultad en la
comprensión del lenguaje y el 50% (n=13) relató mejora de la
forma de caminar y sentarse correctamente. Conclusión: Los
hallazgos de este estudio mostraron que los dos tipos de estrategias
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