Implementation quality of cooperative learning and teacher beliefs—a mixed methods study von Adl-Amini, Katja, Völlinger, Vanessa A., Eckart, Agnes

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Student teachers’ attitudes towards cooperative learning in inclusive education von Völlinger, Vanessa A., Supanc, Marina

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A path analytic test of the reading strategies mediation model: Relating cognitive competences and motivational influences to individual differences in fifth-grade students' readin... von Völlinger, Vanessa A., Spörer, Nadine, Lubbe, Dirk, Brunstein, Joachim C.

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A video-based study of student teachers' participation and content processing in cooperative group work von Völlinger, Vanessa A., Supanc, Marina, Brunstein, Joachim C.

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Examining between‐group and within‐group effects of a peer‐assisted reading strategies intervention von Völlinger, Vanessa A., Supanc, Marina, Brunstein, Joachim C.

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Peer feedback mediates the impact of self-regulation procedures on strategy use and reading comprehension in reciprocal teaching groups von Schünemann, Nina, Spörer, Nadine, Völlinger, Vanessa A., Brunstein, Joachim C.

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A quasi-experimental study of a peer-assisted strategy-based reading intervention in elementary school von Völlinger, Vanessa A., Lubbe, Dirk, Stein, Lisa-Kristin

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High-structure versus low-structure cooperative learning in introductory psychology classes for student teachers: Effects on conceptual knowledge, self-perceived competence, and su... von Supanc, Marina, Völlinger, Vanessa A., Brunstein, Joachim C.

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Quantität und Qualität des Strategieeinsatzes von Grundschülerinnen und Grundschülern in reziproken Lesegruppen von Völlinger, Vanessa A., Stein, Lisa-Kristin, Eckart, Agnes

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Quantität und Qualität des Strategieeinsatzes von Grundschülerinnen und Grundschülern in reziproken Lesegruppen von Völlinger, Vanessa A., Stein, Lisa-Kristin, Eckart, Agnes

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Kooperatives Lernen in der Sekundarstufe: Häufigkeit, Qualität und Bedingungen des Einsatzes aus der Perspektive der Lehrkraft von Völlinger, Vanessa, Supanc, Marina, Brunstein, Joachim C

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