How immigrant optimism shapes educational transitions over the educational life course–Empirical evidence from Germany von Busse, Robin, Scharenberg, Katja

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Schools as Differential Environments for Students’ Development: How Tracking and School Composition Affect Students’ Transition After the End of Compulsory Education von Scharenberg, Katja, Rollett, Wolfram

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Unveiling Potential: Fostering Students’ Self-Concepts in Science Education by Designing Inclusive Educational Settings von Graichen, Martina, Mikelskis-Seifert, Silke, Hinderer, Linda, Scharenberg, Katja, Rollett, Wolfram

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Does the Structural Organisation of Lower-Secondary Education in Switzerland Influence Students' Opportunities of Transition to Upper-Secondary Education? A Multilevel-Analysis von Scharenberg, Katja, Wohlgemuth, Karin, Hupka-Brunner, Sandra

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Editorial zum Schwerpunktthema: Schulstruktur – aktuelle Entwicklungen und ungelöste Probleme von Edelstein, Benjamin, Scharenberg, Katja

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Schools as Differential Environments for Students' Development: How Tracking and School Composition Affect Students' Transition After the End of Compulsory Education von Scharenberg, Katja, Rollett, Wolfram

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Die COVID-19-Pandemie im Schuljahr 2020/21: Wie haben sich die kognitiven Grundfähigkeiten von Schulkindern der Primarstufe entwickelt? von Rollett, Wolfram, Leitgeb, Thomas, Scharenberg, Katja

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Ethnic choice effects at the transition into upper-secondary education in Switzerland von Tjaden, Jasper Dag, Scharenberg, Katja

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Schools and Classrooms as Social Contexts for the Development in Adolescence von Scharenberg, Katja

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Children’s cognitive development. The impact of the pandemic von Rollett, Wolfram, Leitgeb, Thomas, Scharenberg, Katja

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Ein Plädoyer für die stärkere Berücksichtigung institutioneller Unterschiede zwischen den Schularten in der empirischen Bildungsforschung von Wacker, Albrecht, Scharenberg, Katja

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The COVID-19 pandemic in the school year 2020/21: How did the basic cognitive abilities of primary school children develop? von Rollett, Wolfram, Leitgeb, Thomas, Scharenberg, Katja

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What Teachers Think and Know about Education for Sustainable Development and How They Implement it in Class von Waltner, Eva-Maria, Scharenberg, Katja, Hörsch, Christian, Rieß, Werner

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Empirische Arbeit: Schulische Bildung für Nachhaltige Entwicklung: Wie verändert sich die Nachhaltigkeitskompetenz von Schülerinnen und Schülern im Laufe eines Schuljahres? von Mischo, Christoph, Waltner, Eva-Maria, Scharenberg, Katja, Rieß, Werner

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Development of Students’ Sustainability Competencies: Do Teachers Make a Difference? von Scharenberg, Katja, Waltner, Eva-Maria, Mischo, Christoph, Rieß, Werner

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Who Are Your Friends in Class?: The Effects of Classroom Composition on Students’ Reciprocal Friendship Nominations von Scharenberg, Katja, Röhl, Sebastian, Rollett, Wolfram

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Schule und Schulklasse als soziale Kontexte der Entwicklung im Jugendalter von Scharenberg, Katja

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Begleitforschung eines Förderprojektes der Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Jan Henning-Kahmann, Stefanie Vigerske, Katja Scharenberg, Wolfram Rollett

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Veränderung inklusionsbezogener Überzeugungen bei Studierenden durch diversitätssensible Lehrveranstaltungen von Opalinski, Saskia, Scharenberg, Katja

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Transitionen im Jugend- und jungen Erwachsenenalter: Ergebnisse der Schweizer Längsschnittstudie TREE

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