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    How Prior Knowledge, Gesture Instruction, and Interference After Instruction Interact to Influence Learning of Mathematical Equivalence

    How Prior Knowledge, Gesture Instruction, and Interference After Instruction Interact to Influence Learning of Mathematical Equivalence von Cook, Susan Wagner, Wernette, Elle M. D., Valentine, Madison, Aldugom, Mary, Pruner, Todd, Fenn, Kimberly M.

    Veröffentlicht in Cognitive science

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